Слайд 2
![Урок иностранного языка имеет свою специфику . Он должен обеспечивать](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/472787/slide-1.jpg)
Урок иностранного языка имеет свою специфику . Он должен обеспечивать формирование
речевых умений и навыков применительно к определенной теме и на основе определенного языкового или речевого материала .
Слайд 3
![Характерными чертами урока иностранного языка являются : коммуникативная компетенция ,](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/472787/slide-2.jpg)
Характерными чертами урока иностранного языка являются : коммуникативная компетенция , функциональность
, ситуативность , индивидуализация процесса обучения .
Слайд 4
![Среди 4 основных видов иноязычной речевой деятельности : говорение ,](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/472787/slide-3.jpg)
Среди 4 основных видов иноязычной речевой деятельности : говорение , аудирование
, чтение , письмо , обеспечивающих общеязыковую подготовку и формирование коммуникативной компетенции аудирование является основным .
Слайд 5
![Перед учителем иностранного языка встает задача – создать языковую среду](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/472787/slide-4.jpg)
Перед учителем иностранного языка встает задача – создать языковую среду ,
сформировать положительную мотивацию для роста творческого потенциала учащихся и стимулирования их речевой деятельности
Слайд 6
![Для рациональной организации педагогического процесса большое значение имеет реализация дифференцированного домашнего задания для учащихся .](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/472787/slide-5.jpg)
Для рациональной организации педагогического процесса большое значение имеет реализация дифференцированного домашнего
задания для учащихся .
Слайд 7
![Обучение чтению предполагает формирование навыков и умений в трех основных](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/472787/slide-6.jpg)
Обучение чтению предполагает формирование навыков и умений в трех основных видах
чтения –с пониманием основного содержания ( ознакомительное чтение ) с полным детальным пониманием (изучающее чтение ) с выборочным пониманием (просмотровое чтение ) .
Слайд 8
![Исходя из этого учитель дает дифференцированное домашнее задание : одаренным](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/472787/slide-7.jpg)
Исходя из этого учитель дает дифференцированное домашнее задание : одаренным детям
при работе с текстом предлагается просмотровое чтение пересказ . Учащимся средних способностей изучающее чтение , ответы на вопросы .А слабым – ознакомительное чтение , перевод со словарем .
Слайд 9
![При введении новых лексических единиц рекомендуется дифференцировать объем домашнего задания](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/472787/slide-8.jpg)
При введении новых лексических единиц рекомендуется дифференцировать объем домашнего задания .
Не все дети смогут запомнить 25-30 новых слов . Более способные 12 -15 , а слабые намного меньше .
Слайд 10
![Обучение устной речи имеет свои особенности : с одной стороны](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/472787/slide-9.jpg)
Обучение устной речи имеет свои особенности : с одной стороны учащиеся
побуждаются к решению определенных коммуникативных задач ( что-то сообщить ,что-то расспросить, убедить , высказать свое мнение и т.д.),а с другой стороны –учащиеся должны овладеть хотя бы туристким языком . Научиться пользоваться определенными речевыми клише .
Слайд 11
![Рекомендуется следующее домашнее задание : заучивание речевых образцов многократное повторение](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/472787/slide-10.jpg)
Рекомендуется следующее домашнее задание : заучивание речевых образцов многократное повторение и
тренировка речевых клише ,заранее подготовленная тема ,рассказ или сообщение для слабых и составление проектов ,тем сообщений для сильных учащихся .
Слайд 12
![Обучение письму сводится к поддержанию навыков письма путем списывания выписывания](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/472787/slide-11.jpg)
Обучение письму сводится к поддержанию навыков письма путем списывания выписывания и
выполнения других письменных упражнений .Письмо играет важную роль в закреплении языкового материала .
Слайд 13
![Наличие рабочей тетради позволяет дифференцировать домашнее задание. Объем ,грамматические и](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/472787/slide-12.jpg)
Наличие рабочей тетради позволяет дифференцировать домашнее задание. Объем ,грамматические и творческие
задания ,письмо с рисунками, анотация,эссэ –все это способствует формированию и развитию письменных умений учащихся .
Слайд 14
![В качестве домашнего задания я часто требую заучивания лексического материала](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/472787/slide-13.jpg)
В качестве домашнего задания я часто требую заучивания лексического материала грамматических
конструкций .Считаю это правомерным и эффективным при изучении немецкого языка ,но облегчаю заучивание иностранных фраз стихотворениями, речевками ,песнями, движениями и даже интонацией .
Слайд 15
![Но в конце недели,учитывая нагрузку и утомляемость учашихся ,даю творческие](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/472787/slide-14.jpg)
Но в конце недели,учитывая нагрузку и утомляемость учашихся ,даю творческие домашние
задания или предлагаю самим выбрать из рабочих тетрадей упражнения для закрепления изученной темы .