Нарушения свистящих звуков. Сигматизмы, парасигматизмы свисящих звуков презентация

Лингвистическая характеристика звука С
Согласный
Переднеязычный
Язычно-зубной
Щелевой
Твердый
глухой

Профиль звуков С-С`

Норма артикуляции звука С
Статика звука
Губы в легкой улыбке
Кончик языка упирается в нижние зубы;
Передняя часть спинки языка приподним.,а боковые края прижимаются к боковым зубам, образуя щель.
узкий проход, узкая щель для воздушной струи у передних зубов,
по середине языка образуется желобок
Динамика звука
Сильная воздушная струя, фокусируется на кончике языка,проходя через узкое отверстие, создает свистящий шум

Норма артикуляции звука С
Динамика звука
Сильная воздушная струя, фокусируется на кончике языка
проходя через узкое отверстие =свистящий шум
Воздушная струя плавная, холодная
Голосовые связки разомкнуты и не вибрируют
Мягкое небо поднято и образует небно-глоточный затвор

Норма артикуляции звука З
Звонкий переднеязычный щелевой [з] произносится при аналогичном укладе органов артикуляции и тем же способом, как и глухой, но при участии голоса. По степени напряжения органов артикуляции звонкий [з] несколько слабее, чем глухой [с].

Норма артикуляции звуков С` - З`
Щелевые переднеязычные мягкие согласные [с', з'] на слух отличаются от твердых палатализацией
Артикуляционно это выражается в подъеме средней части (а вместе с ней и передней) спинки языка к твердому нёбу.
Несколько специфична для мягких, по сравнению с твердыми, форма щели, которая не такая узкая, как при [с], а более широкая.

Распространенность нарушений произношения свистящих звуков у детей составляет 22% от всех нарушений звукопроизношения в русском языке (по данным М.А. Александровской).
Фонетические (антропофонические) дефекты (искажение, отсутствие) свистящих звуков называются сигматизмом (свистящих звуков)

Виды сигматизмов:
Межзубный:
нарушено место образования звуков.
Кончик языка устанавливается между зубами, круглая щель заменяется плоской, Воздушная струя идет не по желобку, а по всей поверхности языка. Звуки становятся плоскощелевыми. Акустически воспринимается как более низкий и слабый шум. Дефект распространяется на всю группу свистящих звуков. Предрасполагающий фактор – открытый передний прикус.
В логопедии рассматривается как косметический дефект.

Боковой:
в артикуляции звуков нарушено место образования
направление воздушной струи.
Кончик языка отклоняется в сторону. Воздушная струя направляется не по средней линии, а через боковую щель вправо или влево.
Возможен двусторонний боковой сигматизм, когда кончик языка и его передняя часть образуют смычку с резцами и альвеолами, а боковые края языка не прижаты к коренным зубам.
Вместо звука слышится хлюпающий шум. Дефект распространяется на всю группу свистящих звуков. Чаще встречается при дизартрии, где наблюдается парез мышц правой или левой сторон языка.

Губно-зубной:
нарушено место образования звуков.
В артикуляции звуков принимает участие нижняя губа, которая сближается с верхними резцами.
Акустически звук с становится близким звуку ф, а звук з – звуку в.
Дефект распространяется на всю группу свистящих звуков.
Предрасполагающие факторы – нарушение прикуса, слабость кинестетических ощущений в органах артикуляции.

Носовой:
в артикуляции звука принимает участие носовой резонатор,
нарушено место образования, язык отодвинут назад,
отсутствует вело-фарингеальный (небно-глоточный) затвор,
воздушная струя направляется в носовую полость.
Звук имеет назальный оттенок.
Чаще встречается при открытой ринолалии, при дизартрии, где наблюдается парез мягкого неба.

Фонематические (фонологические) дефекты свистящих звуков – замена свистящих звуков, смешение свистящих звуков называются парасигматизмами.
Причины:
нарушение фонематического слуха, недоразвитие фонематического восприятия,
слабость артикуляционых кинестетических ощущений.
Виды парасигматизма:

Виды парасигматизмов:
шипящий парасигматизм – [c – ш, c`– ш`, з – ж,]. Например: санки – шанки, синий – щиний, зайка – жайка.
призубный парасигматизм – [с – т, з – д, ц – т]. Например: санки – танки, замок – дамок, огурец – огурет;

Виды парасигматизмов:
губно-зубной парасигматизм – [с – ф, з – в, ц – в] – вместо свистящих отчетливо произносятся губно-зубные звуки ф или в. Например: косынка – кофынка, коза– кова.
внутригрупповые замены, смешения [c – c`, ц – с, з - с ]. Например: суп – сюп, цветок – светок, зайка – сайка;

Нарушения шипящих звуков
Сигматизмы – парасигматизмы шипящих звуков
шипящие звуки:
Ш-Ж
Щ
Ч
Базовый звук - Ш

Лингвистическая характеристика звука Ш
Согласный
Переднеязычный
Язычно- передненебный (индивидуально -альвеолярный)‏
Щелевой
Твердый
глухой

Лингвистическая характеристика звука Ж
Согласный
Переднеязычный
Язычно-передненебный (индивидуально - альвеолярный)‏
Щелевой
Твердый
Звонкий

Профиль звуков Ш-Щ

Норма артикуляции звука Ш
Статика звука
Губы слегка вытянуты вперед и округлены
Кончик языка поднимается по направлению к началу твердого нёба (иногда и к альвеолам, это индивидуально);
средняя часть спинки языка слегка прогибается,
задняя ее часть приподнимается к мягкому нёбу и несколько оттягивается к стенке зева;
боковые края прижимаются к боковым зубам,
Динамика звука
воздушная струя, фокусируется на кончике и в задней части языка, создает шипящий шум

Норма артикуляции звука Ш
Динамика звука
воздушная струя, фокусируется на кончике языка и в задней части языка (двуфокусный звук)‏
=шипящий шум
Воздушная струя плавная, теплая
Голосовые связки разомкнуты и не вибрируют
Мягкое небо поднято и образует небно-глоточный затвор

Норма артикуляции звука Ж
Звонкий переднеязычный щелевой [Ж] произносится при аналогичном укладе органов артикуляции и тем же способом, как и глухой, но при участии голоса. По степени напряжения органов артикуляции звонкий [Ж] несколько слабее, чем глухой [Ш].

Норма артикуляции звука Щ (Ш`)‏
Статика звука
Губы слегка вытянуты вперед и округлены
Кончик языка поднят к верхним зубам (продвигается вперед)
Передняя часть спинки несколько прогибается
средняя часть приподнимается к твердому нёбу,
задняя часть отходит от стенки зева, опускается и продвигается вперед;
боковые края прижимаются к боковым зубам,

Норма артикуляции звука Щ (Ш`)‏
Динамика звука
воздушная струя, фокусируется на кончике языка
Воздушная струя плавная, но не такая теплая, как при звуке Ш, и не такая холодная, как при звуке С
Голосовые связки разомкнуты и не вибрируют
Мягкое небо поднято и образует небно-глоточный затвор

Профиль звуков Ш-Щ

Лингвистическая характеристика звука Ч
Согласный
Переднеязычный
Язычно- передненебный
Смычно-щелевой (аффриката)‏
мягкий
глухой

Норма артикуляции звука Ч
Статика и динамика звука
Губы слегка вытянуты вперед и округлены
Кончик языка поднят и образует смычку с передней частью неба, как при [т'], (есть фаза выдержки смычки)
средняя часть спинки языка поднимается к твердому нёбу, что вместе с мягкой смычкой создает мягкость аффрикаты [ч']
Смычка переходит в щель, как при [ш’]
боковые края прижимаются к боковым зубам, =единый сложный звук, более краткий, чем сочетание двух фонем [т'+ш']

Норма артикуляции звука Ч
воздушная струя, фокусируется на кончике языка
Воздушная струя краткая, теплая, Голосовые связки разомкнуты и не вибрируют
Мягкое небо поднято и образует небно-глоточный затвор

Профиль звука Ч

Распространенность нарушений произношения шипящих звуков у детей составляет 26% от всех нарушений звукопроизношения в русском языке (по данным М.А. Александровской).
Фонетические (антропофонические) дефекты (искажение, отсутствие) щипящих звуков называются сигматизмом (шипящих звуков)‏

Виды сигматизмов шипящих звуков:
Межзубный:
нарушено место образования звуков.
Кончик языка устанавливается между зубами, круглая щель заменяется плоской, Воздушная струя идет не по желобку, а по всей поверхности языка. Звуки становятся плоскощелевыми. Акустически воспринимается как более низкий и слабый шум. Дефект распространяется на всю группу звуков. Предрасполагающий фактор – открытый передний прикус.

Боковой:
в артикуляции звуков нарушено место образования
направление воздушной струи.
Кончик языка отклоняется в сторону. Воздушная струя направляется не по средней линии, а через боковую щель вправо или влево.

Нижнее произношение:
нарушено место образования звуков,
кончик языка не поднимается вверх, в артикуляции принимает участие передняя часть спинки языка.
Дефект распространяется на всю группу шипящих звуков.
Звучание получается немного смягченным.
Звуки могут акустически и не нарушаться, тогда можно не подвергать их коррекции. Встречается довольно часто при дизартрии. Предрасполагающие факторы – слабость артикуляционых кинестетических ощущений, парез мышц кончика языка, короткая подъязычная связка.

Щечный
нарушено место образования звуков,
язык не принимает участия в артикуляции.
Воздушная струя встречает препятствие между сближенными зубами и прижатыми к ним углами рта.
Произнесение звуков сопровождается раздуванием щек.
Характерно для группы шипящих звуков.
Предрасполагающие факторы – слабость артикуляционых кинестетических ощущений, нарушения прикуса, короткая подъязычная связка.

Губно-зубной:
нарушено место образования звуков.
В артикуляции звуков принимает участие нижняя губа, которая сближается с верхними резцами.
Акустически звук Ш становится близким звуку F, а звук ж – звуку V.
Дефект распространяется на всю группу.
Предрасполагающие факторы – нарушение прикуса, слабость кинестетических ощущений в органах артикуляции.

Носовой:
в артикуляции звука принимает участие носовой резонатор,
нарушено место образования, язык отодвинут назад,
отсутствует вело-фарингеальный (небно-глоточный) затвор,
воздушная струя направляется в носовую полость.
Звук имеет назальный оттенок.
Чаще встречается при открытой ринолалии, при дизартрии, где наблюдается парез мягкого неба.

Заднеязычный:
нарушено место образования звука.
В артикуляции принимает участие задняя часть спинки языка.
Акустически звук ш становится близким звуку х, а звук ж – фрикативному звуку г.
Чаще встречается при дизартрии, где наблюдается парез мышц передней части языка, слабость кинестетических ощущений.

Фонематические (фонологические) дефекты шипящих звуков – замена звуков, смешение шипящих звуков называются парасигматизмами шипящих звуков.
Причины:
нарушение фонематического слуха, недоразвитие фонематического восприятия,
слабость артикуляционых кинестетических ощущений.
Виды парасигматизма:

Виды парасигматизмов шипящих :
свистящий парасигматизм – [ш –c, ш`– c`, ж– з, ч - c` ]. Например: санки – шанки, синий – щиний, зайка – жайка, чайник - сяйник
призубный парасигматизм – [Ш – т, Ж – д, Ч – т `].
Например: шубка – тубка, жакет – -дакет, чемодан – темодан;

Виды парасигматизмов:
губно-зубной парасигматизм – [ш – ф, ж– в, щ – ф`].– вместо шипящих отчетливо произносятся губно-зубные звуки ф или в. Например: мышка – мыфка, ежонок – евонок, щавель – фявель.
внутригрупповые замены, смешения [c – c`, ц – с, з - с ]. Например: суп – сюп, цветок – светок, зайка – сайка; внутригрупповые замены, смешения– [ш – ш`, ж – ш, ч – ш`]. Например: кошка – кощка, жар – шар, ночь – нощ;

Нарушения произношения звуков Л-Л`
Ламбдацизмы – параламбдацизмы

Лингвистическая характерист. звуков Л-Л`
Согласный
Переднеязычный
Язычно- зубной (индивидуально -альвеолярный)‏
Смычно-проходной
Твердый -мягкий
Сонорный

Норма артикуляции звука Л
Статика и динамика звука
Губы в легкой улыбке или вытянуты вперед и округлены, перед звуками о,у
Кончик языка поднят к основанию верхних зубов и образует смычку
передняя и средняя часть спинки языка опущена
задняя часть спинки слегка поднята к мягкому нёбу и оттянута назад, образуя ложкообразную вдавленность;
края языка опущены
боковые края языка опущены

Норма артикуляции звука Л
Статика и динамика звука
боковые края языка опущены
Голосовые связки напряжены и колеблются.
Небная занавеска поднята и прижата к задней стенке зева
воздушная струя, окрашенная голосом, направляется в ротовую полость, где находит боковые проходы, возникшие при опускании краев языка.
Сонант образуется вследствие слабого шума трения воздушной струи, окрашенной голосом, о бока щелей,

Норма артикуляции звука Л`
Статика и динамика звука
Губы в улыбке или вытянуты вперед и округлены, перед звуками о,у
Кончик языка поднят к основанию верхних зубов и образует смычку
передняя и средняя часть спинки языка поднимаются по направлению к твердому нёбу .
Задняя часть спинки вместе с корнем значительно продвигается вперед и опускается, как при всех палатализованных согласных (кроме заднеязычных, при которых опускание задней части спинки отсутствует).
Боковые края языка опускаются и пропускают воздуш­ную струю, которая при трении о них дает слабый шум сонанта.

Норма артикуляции звука Л`
Статика и динамика звука
Боковые края языка опускаются и пропускают воздуш­ную струю, которая при трении о них дает слабый шум сонанта.
Голосовые связки напряжены и колеблются.
Небная занавеска поднята и прижата к задней стенке зева
воздушная струя, окрашенная голосом, направляется в ротовую полость, где находит боковые проходы, возникшие при опускании краев языка.
Сонант образуется вследствие слабого шума трения воздушной струи, окрашенной голосом, о бока щелей,

Профиль звуков Л-Л`

Распространенность нарушений произношения звуковЛ-Л` у детей составляет 10% от всех нарушений звукопроизношения в русском языке (по данным М.А. Александровской).
Фонетические (антропофонические) дефекты (искажение, отсутствие) звуков Л-Л`называются ламбдацизмом.
Виды ламбдацизмов:
Межзубный: нарушено место образования звука л. Кончик языка устанавливается между зубами. Акустически звук не нарушается и звучит как при нормальном артикуляционном укладе. Данная артикуляционная установка в логопедии считается косметическим дефектом. Предрасполагающий фактор – открытый передний прикус.

Виды ламбдацизмов
Губно-губной, или двугубый: нарушено место образования, способ образования звука л. В артикуляции звука принимают участие губы, которые сближается. Акустически звук л становится близким краткому звуку у, или английскому звуку w. Предрасполагающие факторы – слабость артикуляционых кинестетических ощущений, парез мышц кончика языка, нарушения прикуса.
Нижнее произношение: нарушено место образования звуков л, л`, кончик языка не поднимается вверх, в артикуляции принимает участие передняя часть спинки языка. Акустически звуки не нарушаются и коррекции могут не подвергаться. Чаще встречается при дизартрии. Предрасполагающие факторы – слабость артикуляционых кинестетических ощущений, парез мышц кончика языка.

Виды ламбдацизмов:
Носовой: в артикуляции звука имеет место патологическое резонирование носовой полости. Нарушено место образования, язык отодвинут назад, отсутствует вело-фарингеальный (небно-глоточный) затвор, воздушная струя направляется в носовую полость. Звук имеет назальный оттенок в виде немецкого [ng]. Встречается при открытой ринолалии, при дизартрии вследствие пареза мягкого неба.
Боковой: в артикуляции звука л нарушено место образования, направление воздушной струи. Воздух проходит с одной стороны языка, иногда заметно небольшое раздувание щеки. Чаще встречается при дизартрии вследствие пареза мышц языка справа или слева.

Виды параламбдацизмов
Фонетико-фонематические дефекты звуков л, л`– замена – смешение звуков л, л` называются параламбдацизмом.
Причины: нарушение фонематического слуха, недоразвитие фонематического восприятия, слабость артикуляционых кинестетических ощущений.
Виды параламбдацизмов:
внутригрупповая замена, смешение– [л – л`]. Например: лампа – лямпа;
замена на гласные звуки– [л – ы краткий]. Например: полка – поыка;

Виды параламбдацизмов
замена, смешение– [л – j]. Например: ложка – ёжка, палка – пайка;
замена, смешение– [л – р, л` – р`]. Например: лопата – ропата, лента – рента;
замена, смешение– [л – в, л` – в`]. Например: лодка – водка, лимон – вимон.

Нарушения произношения звуков Р-Р`
Ротацизмы – параротацизмы

Лингвистическая характерист. звуков Р-Р`
Согласный
Переднеязычный
Язычно- передненебный (индивидуально -альвеолярный)‏
Дрожащий
Твердый -мягкий
Сонорный

Норма артикуляции звука Р
Статика и динамика звука
Губы нейтральны или принимают положение следующего гласного;
Кончик языка поднимается немного выше к основанию верхних зубов или альвеолам, образует смычку, которая моментально разрывается и вновь образуется. Кончик языка вибрирует в проходящей струе воздуха.
передняя и средняя часть спинки языка опущены
задняя часть отодвигается назад и слегка поднимается к мягкому нёбу

Норма артикуляции звука Р
Статика и динамика звука
задняя часть отодвигается назад и слегка поднимается к мягкому нёбу,
Края языка прижаты к боковым зубам, и воздушная струя проходит посередине
Голосовые связки напряжены и колеблются.
Небная занавеска поднята и прижата к задней стенке зева

Профиль звуков Р-Р`

Норма артикуляции звука Р`
Статика и динамика звука
Губы в улыбке;
Кончик языка несколько продвигается вперед к основанию верхних зубов, образует смычку, которая моментально разрывается и вновь образуется. Кончик языка вибрирует в проходящей струе воздуха.
средняя часть спинки языка приподнимается к твердому небу- палатализуется
задняя часть продвигается вперед, поднимается к мягкому нёбу

Нарушения произношения звуков р, р`
Распространенность нарушений произношения звуков р, р` у детей – 26% от всех звуков русского языка (по данным М.А. Александровской).
Фонетические (антропофонические) дефекты звуков р, р`– искажение, отсутствие звуков р, р` – называются ротацизмом.
Виды ротацизма:
Велярный: нарушено место образования звука р. Кончик языка не принимает участия в артикул. звука. Язык отодвигается назад. Активное участие в образовании звука принимают корень языка и мягкое небо (лат. velum). Воздушная струя, проходя через образованную щель между этими органами артикул. аппарата, вызывает беспорядочную вибрацию нижнего края мягкого неба.
Звук получается грубый, «горловой» и акустически воспринимается как шум, который примешивается к тону голоса.
Предрасполагающие факторы – слабость артикуляционых кинестетических ощущений, парез мышц кончика языка, короткая подъязычная связка, может сформироваться по подражанию.

Виды ротацизма:
Увулярный: нарушено место образования звуков р, р`. Кончик языка также не принимает участия в артикуляции. Язык отодвигается назад.
Активное участие в образовании звука принимают корень языка и маленький язычок – (лат. uvula), который и вибрирует в проходящей воздушной струе.
Вибрация носит более гармоничный характер, не сопровождается шумом, отчетливо слышится рокот. Это вариант «горлового» звучания.
Предрасполагающие факторы – слабость артикуляционых кинестетических ощущений, парез мышц кончика языка, короткая подъязычная связка, может сформироваться по подражанию.

Виды ротацизма:
Боковой: в артикуляции звука нарушено место образования, направление воздушной струи.
Кончик языка отклоняется в сторону. Смычка образуется между языком и коренными зубами. Воздушная струя, разрывая эту смычку, вызывает вибрацию бокового края языка.
Слышится хлюпающий шум, на который накладывается голос. Дефект распространяется и на мягкий звук р`.
Чаще встречается при дизартрии, вследствие пареза мышц одной стороны языка. Предрасполагающим фактором может быть узкое высокое небо.
Щечный: вариант бокового произношения. В случае, когда кончик языка или боковой край языка образует смычку с внутренней поверхностью щеки. Вибрирует щека, в результате чего возникает грубый шум.

Виды ротацизма:
Двугубный (кучерской) В артикуляции звука принимают участие губы, которые сближаются и вибрируют в проходящей воздушной струе. Язык пассивен. Возможен вариант губного произношения без вибрации. Звук произносится аналогично английскому w. Встречается довольно редко.
Одноударный: нарушен способ образования звуков р, р`. Отсутствует вибрация кончика языка, хотя место артикуляции не нарушается.
Кончик языка только раз успевает оттолкнуться от альвеол. Звук подобен английскому звуку d.
Это вид ротацизма наиболее близок к нормированному произношению и может считаться предшествующей, физиологичной ступенью к овладению правильным произношением звуков р, р`.

Виды ротацизма:
Проторный (фрикативный): нарушен способ образования звуков р, р`. Отсутствует вибрация кончика языка и вместо смычки кончика языка с альвеолами образуется щель.
Положительным моментом данного уклада является то, что кончик языка все-таки поднят к альвеолам, то есть принимает активное участие в артикуляции.
Звук получается щелевым. Акустически близок к звуку ж или звуку з (если язык в верхнем положении). Это вид ротацизма близок к нормированному произношению и может считаться предшествующей, физиологичной ступенью к овладению правильным произношением звуков р, р`.
Носовой: в артикуляции звука имеет место патологическое резонирование носовой полости.
Нарушено место образования, язык отодвинут назад, отсутствует вело-фарингеальный (небно-глоточный) затвор, воздушная струя направляется в носовую полость. Звук имеет назальный оттенок, подобен немецкому [ng]. Встречается при открытой ринолалии, при дизартрии, где наблюдается парез мягкого неба.

Фонетико-фонематические дефекты звуков р, р` – замена звуков, и чисто фонематические (фонологические) дефекты – смешение звуков р, р` – называются параротацизмом.
Причины: нарушение фонематического слуха, недоразвитие фонематического восприятия, слабость артикуляционых кинестетических ощущений.
Виды параротацизмов:
внутригрупповая замена, смешение– [р – р `]. Например: ракета – рякета, рыба – риба;
замена, смешение– [р, р` – j]. Например: горка – гойка, гора – гоя, ремень – емень, Борька – Бойка.

Виды параротацизмов:
замена, смешение– [р, р` – л, л`]. Например: работа – лабота, рак – лак, ребенок – лебёнок, рейка – лейка;
замена, смешение– [р, р` – в, в`]. Например: барабан – бавабан, речка – вечка;
замена, смешение– [р, р` – д, д`]. Например: картина – кадтина, рога – дога, карета – кадета, рис – дис;
замена, смешение– [р, р` – г, г`]. Например: ручка – гучка, варить – вагить, Рита – Гита.

Нарушения произношения звука J (Й-йот) Лингвистическая характеристика
звука J (Й-йот)
Согласный
Среднеязычный
Язычно- передненебный (индивидуально -альвеолярный)‏
щелевой
мягкий
Сонорный

Норма артикуляции звука J
Статика и динамика звука
Артику­ляция его (в ударном слоге) очень похожа на артикуляцию гласного [и]
Губы в улыбке;
Кончик языка лежит у нижних зубов
средняя часть спинки языка поднята к твёрдому нёбу (к его границе с мягким),
задняя часть спинки и корень языка продвинуты вперед
края языка упираются в боковые зубы,
По средней части языка проходит слабая воздушная струя, окрашенная голосом, к которому добавляется шум от трения воздуха о стенки щели.

Норма артикуляции звука J
По средней части языка проходит слабая воздушная струя, окрашенная голосом, к которому добавляется шум от трения воздуха о стенки щели.
Отличается согласный [j] от гласного [и] несколько большей силой воздушной струи и большим напряжением в зоне шумообразования.
Голосовые связки напряжены и колеблются.
Небная занавеска поднята и прижата к задней стенке зева

Артикуляционный профиль
звука J (Й-йот)

Нарушения произношения звука J (Й-йот)
Фонетические (антропофонические) дефекты – искажение, отсутствие звука j – называются йотацизмом.
Виды йотацизма:
Боковой: в артикуляции звука нарушено место образования, направление воздушной струи. Язык отклоняется в сторону. К голосу добавляется шум. Чаще встречается при дизартрии.
Следует отметить, что фонетические дефекты звука j встречаются редко, так как это звук раннего онтогенеза и отличаются легкой артикуляцией.

Нарушения произношения звука J (Й-йот)
Фонетико-фонематические дефекты звука j – замена звуков, и чисто фонематические (фонологические) дефекты – смешение звука j, называются – парайотацизмом.
Причины: нарушение фонематического слуха, недоразвитие фонематического восприятия, слабость артикуляционых кинестетических ощущений.
Виды парайотазицизма:
замена, смешение– [j – л` (Юлька - люлька)],
замена на гласный – [j – и (яблоко – иаблоко)].

Нарушения произношения звуков К-К`, Г - Г`,
Х -Х`
Лингвистическая характеристика звуков К-К` Г - Г`
Согласный
Заднеязычный
Смычной
Твердый -мягкий
Глухой-звонкий

Норма артикуляции звука К
Статика и динамика звука
Губы нейтральны или принимают позицию следующего гласного
Кончик языка лежит внизу у нижних зубов или слегка оттянут кзади
Передняя и средняя части спинки языка опущены
Задняя часть спинки языка, корень языка подняты и образуют смычку с мягким небом
Края языка упираются в задние зубы и касаются задней части твердого нёба

Норма артикуляции звука К
Статика и динамика звука
Края языка упираются в задние зубы и касаются задней части твердого нёба
Динамика звука имеет три фазы: смычка, выдержка и взрыв.
Мягкое небо поднято и образует небно-глоточный затвор
Голосовые складки разомкнуты и не вибрируют

Норма артикуляции звука Г
Статика и динамика звука Отличается от звука К только:
Голосовые складки сомкнуты и вибрируют
степень напряженности звука Г меньше, чем звука К

Статика и динамика звуков отличается от твердых вариантов :
Губы в улыбке
Задняя часть спинки языка значительно продвигается вперед
Средняя часть языка поднимается к твердому небу
Литературное произношение имеет вариант среднеязычных согласных.
Норма артикуляции звуков К ` - Г `

Профиль звуков К-К `

Нарушения произношения звуков Х-Х`
Лингвистическая характеристика звуков Х-Х`
Согласный
Заднеязычный
Щелевой
Твердый -мягкий
Глухой

Норма артикуляции звуков Х-Х`
Статика и динамика звука Х
Губы нейтральны или принимают позицию следующего гласного
Кончик языка лежит внизу у нижних зубов или слегка оттянут кзади
Передняя и средняя части спинки языка опущены
Задняя часть спинки языка, корень языка подняты и образуют щель с мягким небом
Края языка упираются в задние зубы и касаются задней части твердого нёба

Статика и динамика звука отличается от твердого варианта :
Губы в улыбке
Задняя часть спинки языка значительно продвигается вперед
Средняя часть языка поднимается к твердому небу
Литературное произношение имеет вариант среднеязычных согласных.
Норма артикуляции звука Х `

Профиль звуков Х-Х`

Нарушения произношения звуков
к, г, х, к`, г`, х`
Фонетические дефекты– отсутствие, искажение звуков
к, к` - каппацизм
г, г` - гаммацизм } КАППАЦИЗМЫ
х, х` - хитизм } КАППАЦИЗМЫ
Боковой:
характерен для мягких звуков к`, г`, х`. В артикуляции звуков нарушено место образования, направление воздушной струи. Язык отклоняется в сторону и неплотно прижимается к коренным зубам. При таком произношении слышится хлюпающий шум. Чаще встречается при дизартрии.

Фонетические дефекты
Гортанный:
нарушено место образования звуков. Звуки образуются смыканием голосовых складок, которые резко расходятся в момент прохождения через них воздушной струи повышенного давления. Воздух с шумом прорывается через голосовую щель. Слышится гортанный щелчок. Звук к получается грубый, шумный, напряженный. Напряжены мышцы шеи, глотки, гортани. Звук г акустически воспринимается как шум, который примешивается к тону голоса. Предрасполагающие факторы – слабость артикуляционых кинестетических ощущений, парез мышц задней части и корня языка.

Фонематические дефекты –замены, смешения
к, к` - паракаппацизм
г, г` -парагаммацизм,
х, х` - парахитизм

ПАРНЫЕ ЗВОНКИЕ-ГЛУХИЕ:
Смычные: п-п`
б-б`
Смычные-мгновенные: т-т`
д-д`
Смычные-взрывные: к-к`
г-г`
Щелевые: ф-ф`, с-с`, ш, х`
в-в`, з-з`, ж, j
Нарушения произношения глухих и звонких звуков:
дефекты звонкости-глухости (дефекты озвончения)

ВИДЫ НАРУШЕНИЙ
1. ЗВОНКИЕ заменяются глухими
2. ГЛУХИЕ заменяются звонкими
3. Смешение звонких и глухих согласных
ПРИЧИНЫ:
1. Снижение физического слуха
2. Нарушение фонематического слуха
3. Нарушение голоса:
афонии, дисфонии разной этиологии: парез голосовых складок = несмыкание = при дизартрии;
фонастения= слабость голосовая;

По количеству нарушенных звуков
Легкая - нарушена одна пара :п-п` - б-б`
Выраженная нарушено несколько пар
По характеру нарушений
Легкая :
Смычные: п-п`
б-б`
Смычные-мгновенные: т-т`
д-д`
Смычные-взрывные: к-к`
г-г`
Выраженная :
Щелевые: ф-ф`, с-с`, ш, х`
в-в`, з-з`, ж, j
Степень нарушений

ТЕХНОЛОГИЯ КОРРЕКЦИИ дефектов ЗВОНКИХ-ГЛУХИХ согласных:
Выявить причину (Нарушение фонематических процессов)
II. ПОДГОТОВИТЕЛЬНЫЙ ЭТАП
1. Работа над слуховым вниманием, слуховым восприятием
Цель:дифференциация акустических признаков неречевых звуков
Комплекс упражнений типа: Что звенит? Чей голосок? Кто тебя позвал?
2.Развитие фонематического слуха
Цель:дифференциация акустических признаков речевых звуков
Комплекс упражнений типа: Как правильно (батан, банан)? Покажи, где (коса, коза, трава, дрова)?
3.Развитие фонематического восприятия, фонематических представлений
III. Постановка звука
IV. Закрепление и автоматизация звуков
VII. Дифференциация звуков
VIII. Введение звука в спонтанную речь

3. Развитие фонематического восприятия, фонематических представлений
Подготовительный этап.
Цель:формирование фонематического восприятия в импрессивном плане вначале на сохранных речевых звуках (гласные, соноры), а потом на крригируемом звуке.
Комплекс упражнений типа: Услышишь данный звук – подними сигнал.
Работа ведется на звуках, слогах, словах
Основной принцип – использование сохранных анализаторов.
Логопед произносит звуки, рука ребенка лежит на передней части шеи логопеда, опираясь на тактильно-вибрационный контроль, ребенок определяет звонкость –глухость и обозначает звук фишкой определенного цвета.
Цветовые обозначения стабильны: черный – глухой, желтый – звонкий.
Параллельно готовим артикул. аппарат для постановки звука

V. Постановка звука
Схема постановки звуков:
Щелевые:
в-в`, ф-ф`,
з-з`, с-с`,
ж, ш,
Смычные:
Смычные: - б-б`- п-п`
Смычные-мгновенные: `- д-д`- т-т
Смычные-взрывные: - г-г`- к-к`
ПРИЕМ постановки ПО АНАЛОГИИ: тихо –громко + тактильно-вибрационный контроль :а-А
о-О
ы-Ы
ф-В
Звук В – можно поставить от звука у- ненапряженное произношение, логопед пальцем подталкивает нижнюю губу к зубам
Звук Б от звука у- пальцем смыкаем и размыкаем губы

Звук Б от звука у- пальцем смыкаем и размыкаем губы
VI. Закрепление и автоматизация звука:
Схема автоматизации: от звуков, к слогам, словам, предложениям
На этом этапе парный согласный не встречается:
Дед Данил делил дыню:дольку-Диме, дольку-Дине.
Постоянная опора на сохранные анализаторы: тактильно-вибрационный контроль, фишки, буквы, картинки

Цель:формирование фонематического восприятия на корригируемых звуках в экспрессивном плане
Основной прием работы – сравнение
Работаем над парой звуков :
1.Анализ акустико-артикуляционных образов звуков
Алгоритм анализа акустико-артикуляционных образов звуков:
Картинки-образы звуков с-з (вода льется-комар звенит)
Буквенное обозначение
Положение губ
Положение языка
Характер воздушной струи
Твердый-мягкий
Глухой-звонкий
Используется тактильно-вибрационный контроль
VII. ДИФФЕРЕНЦИАЦИЯ звуков –основной этап

2.Сравнение акустико-артикуляционных образов звуков, нахождение общего и различного в звуках.
Цель: формируем зрительно-тактильно-вибрационные,слуховые дифференцировки.
Задача: отойти постепенно от тактильно-вибрационного контроля и зрительных опор, а заставить работать слуховой контроль.
3.Дифференциация в произношении в:
слоговых цепочках в интервокальной позиции или в прямом слоге
Аза-аса за-са
Озо-осо со -зо
Узу-усу су-зу
словах,
предложениях,
текстах.
Используется тактильно-вибрационный контроль,
выбор фишки, образа.
Ребенок все оречевляет, т.е. осознанно характеризует звуки

Основная работа на словах
ВИДЫ РАБОТ:
Выделение звуков из слов (коса-коза)
Семантический анализ слов
Звуковой анализ слов:
Определение места звуков в слове,
Подбор картинок к схемам слов
Изменение звука на противоположный
Составить предложения со словами, опппозиционными звуками(розы-росы)
Задания на фонематические представления:
Отобрать в 2 стопочки картинки со звуками с и з
Подобрать слова на заданный звук
Вставить нужный звук
Письменное выполнение заданий
словах, предложениях, текстах.

5 этап: Введение звука в спонтанную речь
Заучивание скороговорок, стихов, составление рассказов, пересказы текстов, выступление на утренниках, концертах
Письменное выполнение заданий

ПАРНЫЕ ТВЕРДЫЕ-МЯГКИЕ:
Смычные: п-п`, б-б`,т-т`,д-д`, к-к`, г-г`
Щелевые: ф-ф`, с-с`, в-в`, з-з`, ш -щ, х-х`
Сонорные:л-л`, р-р`,м-м`,н-н`
Непарные мягкие: j,ч
Непарные твердые: ж,ц
Нарушения произношения твердых и мягких звуков (дефекты твердости-мягкости) :

ВИДЫ НАРУШЕНИЙ
1. Твердые заменяются мягкими
2. Мягкие заменяются твердыми
3. Смешение мягких и твердых согласных
ПРИЧИНЫ:
1. Снижение физического слуха (конс. отоларинголога)
2. Нарушение фонематического слуха, не сформировались акустико-проприоцептивные (акустико-кинестетические) дифференцировки
3. Нарушение иннервации мышц спинки(средней части) языка:
парез, паралич мышц спинки языка при дизартрии

По количеству нарушенных звуков
Легкая - нарушена одна пара :п-п`
Выраженная нарушено несколько пар
По характеру нарушений
Губные, губнозубные: м-м`, п-п`, б-б`, ф-ф`, в-в`,
Язычные: т-т`, д-д`, к-к`, г-г` , з-з`, с-с`, ш -щ, х-х`
Степень нарушений

ТЕХНОЛОГИЯ КОРРЕКЦИИ дефектов
МЯГКИХ- ТВЕРДЫХ согласных Основной принцип – Опора на сохранные анализаторы
Выявить причину (Нарушение фонематических процессов)
II. ПОДГОТОВИТЕЛЬНЫЙ ЭТАП
1. Работа над слуховым вниманием, слуховым восприятием
Цель:дифференциация акустических признаков неречевых звуков
Комплекс упражнений типа: Что звенит? Чей голосок? Кто тебя позвал?
2.Развитие фонематического слуха и кинестетических ощущений
Цель:дифференциация акустико-кинестетических признаков речевых звуков
Комплекс упражнений типа: Покажи, где (бил, был, угол-уголь, топал, тополь, Дыня-Дина)? . . . .
3.Развитие фонематического восприятия, фонематических представлений, кинестетическихдифференцировок
III. Постановка звука
IV. Закрепление и автоматизация звуков
V. Дифференциация звуков
VI. Введение звука в спонтанную речь

Подготовительный этап. 3. Развитие фонематического восприятия, фонематических представлений, кинестетических ощущений
Цель:формирование фонематического восприятия в импрессивном плане вначале на сохранных речевых звуках (губные), а потом на корригируемом звуке.
Комплекс упражнений типа: Услышишь данный звук – подними сигнал.
Работа ведется на звуках, слогах, словах
Основной принцип – использование сохранных анализаторов.
Логопед произносит звуки п-п`, ребенка внимательно смотрит на губы логопеда, рука ребенка может лежать на губах логопеда и, опираясь на тактильные ощущения, ребенок определяет твердость – мягкость и обозначает звук фишкой определенного цвета, выбирает символ графический орешек, вата)
Цветовые обозначения стабильны: синий – твердый, зеленый – мягкий.
Параллельно готовим артикул. аппарат для постановки звука

V. Постановка звука
Схема постановки звуков:
Губные, губно-зубные:
п-п`, б-б`, ф-ф`, в-в`
Язычные: с-с`, з-з`, т-т, д-д`, к-к`, г-г`
Сначала ставится твердый звук !
ПРИЕМ постановки ПО АНАЛОГИИ: мягко – твердо + тактильный + зрительный+ слуховой контроль :пя-пА
мя-мА
вя-вА
ся –СА
Даем арткуляционно-акустический образ звука :
картинка,
согл, Почему?
звонкий или глухой, Почему?
Мягкий или твердый Почему?
Положение губ,
Положение языка,
Характер воздушной струи

Схема автоматизации: от звуков, к слогам, словам, предложениям
На этом этапе парный согласный не встречается:
Мам, молока бы нам
Постоянная опора на сохранные анализаторы: тактильн, зрит.,акуст. контроль, фишки, буквы, картинки
VI. Закрепление и автоматизация звука:

Цель:формирование фонематического восприятия, кинестетических дифференцировок на корригируемых звуках в экспрессивном плане
Основной прием работы – сравнение
Работаем над парой звуков :
1.Анализ акустико-артикуляционных образов звуков
Алгоритм анализа акустико-артикуляционных образов звуков:
Картинки-образы звуков
. . . .
Т-Т` (Тома -Тема )
Буквенное обозначение
Положение губ
Положение языка
Характер воздушной струи
Твердый-мягкий
Глухой-звонкий
Используются все виды контроля с постепенным сокращением их числа
VII. ДИФФЕРЕНЦИАЦИЯ звуков –основной этап

2.Сравнение акустико-артикуляционных образов звуков, нахождение общего и различного в звуках.
Цель: формируем зрительно-тактильно-вибрационные,слуховые дифференцировки.
Задача: отойти постепенно от зрительных опор, а заставить работать слуховой контроль. Работа за экраном
3.Дифференциация в произношении в:
слоговых цепочках в как в прямом слоге, так и в обратном
Ат-ать та-тя
от-оть то -те
Ут-уть ту-тю
словах – близких по звучанию – обратить внимание, что поразному произносятся и обозначают разные предметы (тук-тюк, угол-уголь, лук-люк
предложениях,
текстах.
Используются все виды контроля с постепенным сокращением их числа
Тактильн. контроль, выбор фишки, образа.
Ребенок все оречевляет, т.е. осознанно характеризует звуки

Основная работа на словах
ВИДЫ РАБОТ:
Выделение звуков из слов (поТок-поТек)
Семантический анализ слов- что обозначают
Звуковой анализ слов:
Определение места звуков в слове,
Подбор картинок к схемам слов и наоборот
Изменение звука на противоположный
Составить предложения со словами, с опппозиционными звуками(ток-тек)
Задания на фонематические представления:
Отобрать в 2 стопочки картинки со звуками Т и Т`
Подобрать слова на заданный звук
Вставить нужный звук
Определить: в данном слове звук мягкий или твердый
Письменное выполнение заданий
словах, предложениях, текстах.