Слайд 2
![Филология Совокупность гуманитарных дисциплин – языкознания, литературоведения, текстологии, источниковедения и](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/201910/slide-1.jpg)
Филология
Совокупность гуманитарных дисциплин – языкознания, литературоведения, текстологии, источниковедения и др.), изучающих
духовную культуру человечества через языковой и стилистический анализ текстов.
Слайд 3
![Совокупность объектов в филологии Естественный язык Текст Homo loquens (человек говорящий, слушающий, пишущий, читающий)](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/201910/slide-2.jpg)
Совокупность объектов в филологии
Естественный язык
Текст
Homo loquens (человек говорящий, слушающий, пишущий, читающий)
Слайд 4
![Методологические основания современной науки Методология - применение принципов мировоззрения к процессу познания ученым интересующих его объектов.](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/201910/slide-3.jpg)
Методологические основания современной науки
Методология - применение принципов мировоззрения к процессу познания ученым интересующих его
объектов.
Слайд 5
![Верификация Обращение к ненаблюдаемым явлениям. Гипотеза. Проверка теорий. Проверка действительностью, конкретными фактами. Развитие, пересмотр, отрицание теории.](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/201910/slide-4.jpg)
Верификация
Обращение к ненаблюдаемым явлениям.
Гипотеза.
Проверка теорий.
Проверка действительностью, конкретными фактами.
Развитие,
пересмотр, отрицание теории.
Слайд 6
![Индуктивные методы сбора материала: наблюдение и эксперимент Невключенное наблюдение -](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/201910/slide-5.jpg)
Индуктивные методы сбора материала: наблюдение и эксперимент
Невключенное наблюдение - пассивная роль наблюдателя.
Полевые исследования, запись речи лиц, интересных в лингвистическом отношении.
Включенное наблюдение – активная роль наблюдателя.
Изучении семейного общения.
Слайд 7
![Эксперимент - намеренное создание условий, при которых явление представлено в](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/201910/slide-6.jpg)
Эксперимент - намеренное создание условий, при которых явление представлено в «концентрированном
виде».
Диалектология, исследования разговорной, профессиональной речи – опрос (анкетирование, свободная беседа)
Фонетика – инструментальные методы
Психолингвистика - ассоциативные эксперименты
Синтаксис - трансформационный метод
Слайд 8
![Основные признаки лингвистического эксперимента создание искусственных условий для носителей языка](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/201910/slide-7.jpg)
Основные признаки лингвистического эксперимента
создание искусственных условий для носителей языка (это неестественная живая
речь)
возможность повторения эксперимента (изучение особенностей произношения при помощи фиксации на диктофон)
Слайд 9
![Основные лингвистические методы описательный нормативно-стилистический сравнительный сопоставительный](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/201910/slide-8.jpg)
Основные лингвистические методы
описательный
нормативно-стилистический
сравнительный
сопоставительный
Слайд 10
![Описательный метод Метод синхронного анализа одного языка. Материал рассматривается вне его оценки с точки зрения нормы.](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/201910/slide-9.jpg)
Описательный метод
Метод синхронного анализа одного языка.
Материал рассматривается вне его оценки с
точки зрения нормы.
Слайд 11
![Метод дистрибутивного анализа (ДА) Цель - классификация лингвистических единиц по](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/201910/slide-10.jpg)
Метод дистрибутивного анализа (ДА)
Цель - классификация лингвистических единиц по их синтагматическим
свойствам (по их распределению в потоке речи).
Выявление контекстов лингвистической единицы.
Дистрибуция – совокупность всех возможных окружений языковой единицы.
Основание для классификации – сходство и различия в дистрибутивных окружениях единиц
-тель -чик (-щик) -ец -ун
Слайд 12
![Метод дифференциального анализа (оппозиций) Цель - выявление классов на основе](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/201910/slide-11.jpg)
Метод дифференциального анализа (оппозиций)
Цель - выявление классов на основе сходств и
различий.
Лингвистические единицы образуют систему: ее элементы могут объединяться и различаться по определенным признакам (+ или -).
Ср.: делаю // делает; делаю // делаем (оппозиция по лицу, числу).
Выделяется дифференцирующий признак.
Слайд 13
![Компонентный анализ Разграничение полисемии и омонимии. Выявление общего элемента в](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/201910/slide-12.jpg)
Компонентный анализ
Разграничение полисемии и омонимии.
Выявление общего элемента в значении
топить печь, жир
объезжать владения,
объезжать вокруг клумбы, объезжать коня
Слайд 14
![Трансформационный метод (ТМ) Различные языковые единицы, если они принадлежат к](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/201910/slide-13.jpg)
Трансформационный метод (ТМ)
Различные языковые единицы, если они принадлежат к одной системе,
могут преобразовываться друг в друга по определенным правилам.
Трансформация - формальная процедура (алгоритм), ее цель - выявить содержательные особенности, глубинную семантику.
распоряжение начальника = начальник распорядился - вербализация
роман Тургенева = тургеневский роман - адъективация
ножка стола = ножка от стол - предложные трансформации
метр полотна - ? - нулевая трансформация
Слайд 15
![Контекстный анализ Единицы анализа – речевые или языковые единицы. Единица](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/201910/slide-14.jpg)
Контекстный анализ
Единицы анализа – речевые или языковые единицы.
Единица языка анализируется
в составе речевого образования – контекста.
Слайд 16
![Нормативно-стилистический метод Установление действующих норм на основе описательного метода и](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/201910/slide-15.jpg)
Нормативно-стилистический метод
Установление действующих норм на основе описательного метода и выработка рекомендаций
нормативно-стилистического характера на основе определенных критериев.
Слайд 17
![Сравнительный метод Внутриязыковое и межъязыковое сравнение. При внутриязыковом сравнении изучаются](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/201910/slide-16.jpg)
Сравнительный метод
Внутриязыковое и межъязыковое сравнение.
При внутриязыковом сравнении изучаются категории и явления
одного и того же языка, при межъязыковом сравнении – разных языков.
Слайд 18
![Сравнительно-исторический метод Понятие генетической общности языков. Изучение родственных языков для](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/201910/slide-17.jpg)
Сравнительно-исторический метод
Понятие генетической общности языков.
Изучение родственных языков для обнаружения закономерностей
развития их структуры.
Извлечение фактов из живых и мертвых, литературно-письменных и разговорно-диалектных языков.
Учет степени родства языков: от близкородственных к языкам других родственных групп.
Важнейшими приемами этого метода являются:
установление генетического тождества сопоставляемых значащих единиц и звуков;
реконструкция древнейшей формы;
-установление абсолютной и относительной хронологии.
Слайд 19
![Историко-сравнительный метод Изучение исторического развития отдельного языка в целом, выявления](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/201910/slide-18.jpg)
Историко-сравнительный
метод
Изучение исторического развития отдельного языка в целом, выявления его внутренних и
внешних закономерностей.
Важнейшие приемы: приемы внутренней реконструкции и хронологизации, диалектографии, культурно- исторической интерпретации, прием текстологии.
Слайд 20
![Сопоставительный метод Выявление общего и особенного в сравниваемых языках. Основные](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/201910/slide-19.jpg)
Сопоставительный метод
Выявление общего и особенного в сравниваемых языках.
Основные приемы: установление
основания сопоставления, сопоставительная интерпретация и типологическая характеристика.
Основание сопоставления - предмет сопоставления, его характер, типы сопоставительного сходства и различия.
Сопоставительная интерпретация - методика параллельного изучения, структурной интерпретации, типологической характеристики и стилистической интерпретации.
Слайд 21
![Методы литературоведения Биографический метод Изучение отношений «автор – произведение». Биография](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/201910/slide-20.jpg)
Методы литературоведения
Биографический метод
Изучение отношений «автор – произведение».
Биография и личность писателя как
определяющие моменты творчества.
Недостаток метода – неразличение биографического автора и автора-творца, прямолинейность в перенесении биографии писателя на объяснение его произведений.
Слайд 22
![Культурно-исторический метод На основе исторического подхода к литературе и культуре.](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/201910/slide-21.jpg)
Культурно-исторический метод
На основе исторического подхода к литературе и культуре.
Литература как запечатление
духа народа в разные периоды его исторической жизни.
Связи художественного произведения с цивилизацией, ее духовной и материальной культурой (в широком понимании), с исторической традицией и социальной средой.
Изучение эволюции литературного процесса сквозь призму духовного национального характера.
Слайд 23
![Герменевтический метод Герменевтика – философско-эстетическая теория интерпретации текста и наука](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/201910/slide-22.jpg)
Герменевтический метод
Герменевтика – философско-эстетическая теория интерпретации текста и наука о понимании смысла
произведения, понимание произведения согласно его абсолютной художественной ценности.
Принципы герменевтики
принцип диалогичности
принцип эмоциональности
контекстуальный и культурологический принцип
принцип избирательности
принцип целостности
принцип вариативности
принцип личного подхода и толерантности
принцип единства формы и содержания
Слайд 24
![Художественное произведение - факт культуры, при интерпретации необходимо реконструировать место](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/201910/slide-23.jpg)
Художественное произведение - факт культуры, при интерпретации необходимо реконструировать место произведения
в духовной истории человечества.
Учет субъективной индивидуальности интерпретатора, объективной ситуации времени написания, влияния традиций и культурного контекста.
Слайд 25
![Теоретическая и историческая поэтика Поэтика– исследование происхождения (генезиса), сущности, видов](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/201910/slide-24.jpg)
Теоретическая и историческая поэтика
Поэтика– исследование происхождения (генезиса), сущности, видов и форм
словесного художественного творчества.
Историческая поэтика - законы зарождения и развития словесности, выявление процессов, повторяющихся при стечении одинаковых условий в развитии разных народов.
изучает предыскусство (эпоху палеолита);
исследует происхождение видов и форм литературы (родов, тропов, жанров);
прослеживает виды исполнительства, формирование сакральной обрядовости, образных архетипов, сюжетных схем в фольклоре.
Слайд 26
![Теоретическая поэтика Системное изучение языковых, сюжетных, композиционных, образных, родовых, жанровых](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/201910/slide-25.jpg)
Теоретическая поэтика
Системное изучение языковых, сюжетных, композиционных, образных, родовых, жанровых выразительных художественных
средств литературы.
База для типов исследований:
жанрово- стилевых;
жанрово- родовых;
сюжетно- композиционных;
мотивных;
для изучения субъектной структуры произведения – проблем автора, героя, читателя;
для определения ритмики, метрики, фоники, тропов и иных явлений стихосложения.
Слайд 27
![Мифопоэтика Изучение художественной образности, первобытных смыслов и значений в фольклоре](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/201910/slide-26.jpg)
Мифопоэтика
Изучение художественной образности, первобытных смыслов и значений в фольклоре и литературе.
Исследует:
скрытые аналогии, связывающие литературные образы, сюжетные ситуации, тропы, жанры – с обрядами, ритуалами и с архетипами (национально- культурными проявлениями «коллективного бессознательного»);
«авторскую мифологию», представление о бытии, созданное в художественном мире писателя.
Слайд 28
![Компаративистика / сопоставительный метод в литературоведении Сопоставление двух или более](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/201910/slide-27.jpg)
Компаративистика / сопоставительный метод в литературоведении
Сопоставление двух или более литературных произведений, а
также литературных структур (направлений, течений, школ), созданных в разных языковых культурах.
Поиск универсальных проявлений во всех анализируемых литературах и анализ их исторических модификаций.
Изучение проблем перевода
Слайд 29
![Социологический метод Понимание литературы как одной из форм общественного сознания.](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/201910/slide-28.jpg)
Социологический метод
Понимание литературы как одной из форм общественного сознания.
Базисные принципы:
развитие
искусства и литературы прямо зависит от революционно-освободительных движений масс;
акцент на социальные, политические, экономические, исторические тенденции;
главное в искусстве – его социальная функция;
роль искусства – идейно-организующая;
писатель = учитель-идеолог, а «полезная книга» – учебник жизни;
важны не индивидуальные проявления героя, а социально-типические
Слайд 30
![Психологический метод Изучение психологии творца, внутренней жизни героя, исследование читательского](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/201910/slide-29.jpg)
Психологический метод
Изучение психологии творца, внутренней жизни героя, исследование читательского восприятия.
Доминирующая точка
зрения и формы ее раскрытия: исповедь, дневник, переписка, внутренний монолог, поток сознания, диалог, несобственно-прямую речь, «диалектика души», процессы индивидуального бессознательного (сон, бред, видения, обморок).
Исследование характера персонажа, его эволюции, духовного и этического выбора.
Слайд 31
![Психоаналитический метод Рассмотрение литературных произведений в свете концепции З. Фрейда](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/201910/slide-30.jpg)
Психоаналитический метод
Рассмотрение литературных произведений в свете концепции З. Фрейда как отражений бессознательного
и подсознательного, психологических комплексов, неврозов, сформировавшихся у автора в результате детских травм.
Понятие о коллективном бессознательном.
Архетип – матрица коллективного бессознательного, первичный образ, символ, переходящий из поколения в поколение, положенный в основу мифов, фольклора и самой культуры.
Слайд 32
![Формальный метод Рассмотрение исключительно формальной стороны произведения (конструктивной) без содержательной.](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/201910/slide-31.jpg)
Формальный метод
Рассмотрение исключительно формальной стороны произведения (конструктивной) без содержательной.
Литература как сумма
художественных приемов.
Язык произведений.
Положил начало структурализму и семиотике.
Слайд 33
![Семиотический метод Взаимодействие различных уровней и элементов текста, а также](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/201910/slide-32.jpg)
Семиотический метод
Взаимодействие различных уровней и элементов текста, а также «внешних» по
отношению к тексту элементов.
Исследование текста с точки зрения структурности, знаковости (семиотики), коммуникативности и цельности.
Смыслопорождающие функции знака.
Знак выявляет свое значение в художественном тексте – в противопоставлении с нехудожественными элементами (риторическими, прагматическими, коммуникативными, графическими).
Слайд 34
![Базовые принципы: сфера культуры, литературы, произведения изучается как знаковая система](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/201910/slide-33.jpg)
Базовые принципы:
сфера культуры, литературы, произведения изучается как знаковая система
словесная структура текста
- означающее, модель мира в произведении – как означаемое;
теория повествования, определение общих структурных элементов (мотивы, рамочный и внерамочный тексты, топосы, заглавие и финал);
в коммуникативных связях вычленяется три аспекта – синтаксический, семантический, прагматический;
синтаксический аспект - упорядоченность текста с точки зрения правил языка;
семантический аспект - тексты в их отношении к реальной или вымышленной действительности;
прагматика - изучение отношений, которые связывают автора и читателя.
формирование самостоятельной науки о повествовании – нарратологии.
Слайд 35
![Структурный метод Произведение как система с чёткой структурой Важно не](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/201910/slide-34.jpg)
Структурный метод
Произведение как система с чёткой структурой
Важно не столько качество
элементов, сколько отношения между ними
Каждая структура находится на определённом уровне. Уровень свидетельствует об однопорядковости элементов.
Рассмотрение текста по образно-иконической оси: традиция – текст – реальность; по оперативно-прагматической оси: автор – текст – читатель.
Слайд 36
![Постмодернистские методы Базовые принципы: литература как дискурс, открытая, неустойчивая, нелинейная,](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/201910/slide-35.jpg)
Постмодернистские методы
Базовые принципы:
литература как дискурс, открытая, неустойчивая, нелинейная, динамическая саморегулирующаяся система
в ее связи с внелитературной окружающей средой;
деконструкция (выявление внутренней противоречивости культурной практики человека) как главный вектор анализа текста — в приемах пародирования, иронии, выявления бинарных оппозиций;
автор воспринимается как носитель множества авторских масок;
Слайд 37
![постмодернистский текст может быть прочитан/исследован одновременно как явление масскультуры и](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/201910/slide-36.jpg)
постмодернистский текст может быть прочитан/исследован одновременно как явление масскультуры и как
элитарное произведение, то есть он обладает «двойным кодированием»;
в основе творческого акта писателя лежит нонселекция — произвольный выбор выразительных средств, ведущее место занимают коллаж, интертекст, отказ от принципов детерминизма, недоверие к причинно-следственным связям диалектики
Слайд 38
![Рецептивный метод Рецепция – реакция читателя на произведение, на художественный](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/201910/slide-37.jpg)
Рецептивный метод
Рецепция – реакция читателя на произведение, на художественный мир автора. Читатель
достраивает, «конкретизирует» произведение, которому в идеале свойственно «множество обликов».
Базовые положения метода:
смысл произведения не является постоянной величиной;
текст не равен авторскому созданию как конечному продукту;
рецепция возникает в результате диалога между произведением и реципиентом на фоне исторического контекста;
в отношениях «произведение – читатель» существует прямая и обратная связь «читатель – произведение»;
рецепция осуществляется в рамках «читательских ожиданий», которые формируются на основе жанровых норм эпохи, соотношения вымысла и действительности, текста и контекста в сознании читателя;
«горизонты ожидания читателя» находятся в диалоге с сигналами текста;
множественность прочтений произведения зависит от открытых динамичных смысловых позиций, не сформулированных автором, направляющих активность читательского восприятия.