Педагогическая поддержка презентация

Педагогическая поддержка:
понятие и сущность
В «Толковом словаре» С.И. Ожегова:
«Поддержка» – помощь, содействие.
Происходит от глагола «поддержать»,
имеющего несколько значений :
придержав, не дать упасть;
оказать помощь, содействие;
выразив согласие, одобрив. Выступить в защиту кого-нибудь;
не дать прекратиться, нарушиться чему-нибудь.

Цель ПП -
становление в сознании ребенка представления о том, что для обретения независимости, необходимо научиться решать собственные проблемы и понимать, почему они происходят. Другими словами, чтобы он учился не просто спонтанно действовать в ситуации проблемы, а размышлял над ней.

Основные формы педагогической поддержки
Диагностическая работа.
Составление и реализация индивидуального учебного плана.
Индивидуальная консультативная и профилактическая работа с обучающимися.
Педсоветы, методические семинары.
Психолого-педагогический консилиум.

Условия ПП
Гуманистическая позиция педагога
Полное доверие к ученику

Главное условие гуманистического подхода в образовании -
уважение к личности ребенка, его достоинству, принятие его личностных целей, интересов, создание условий для его самореализации.

Принципы ПП:
умей признать свою ошибку,
защищая ребенка, учи его защищаться,
признавай право на ошибку и не суди за нее,
не сравнивай никого ни с кем, сравнить можно только результаты действий ,
не унижай достоинства своей личности и личности ребенка,
дети – носители грядущей культуры,
соизмеряй свою культуру с культурой растущего поколения,
воспитание - диалог культур,
всегда принимай ребенка таким какой он есть,
доверяя – не проверяй,
ребёнок не может быть средством в достижении педагогических целей,
самореализация педагога - в творческой самореализации ребёнка.

Главные задачи педагога:
помочь ученику освоить должное, научиться жить среди людей, погрузиться в прошлое, настоящее и будущее культуры;
поддержать развитие индивидуальности феноменальности ребенка.

В школе педагогической поддержки различают два варианта позиции учащегося, придерживаясь второй:
Взрослые все придумали, решили , т.е. создали иллюзию самостоятельности учащегося.
Самоопределение каждого в ситуации выбора. Это возможно только тогда, когда педагог помогает ему осознать цели, желания, проблемы.

Для этого педагог должен:
быть максимально гибким,
уметь придать личностную окраску преподаванию,
владеть легким, неформальным и теплым стилем общения,
быть уверенным в себе и жизнерадостным,
общаться на позициях диалога с учеником,
быть способным посмеяться над собой.

Современный урок иностранного языка характеризуется большой интенсивностью и требует от учеников концентрации внимания, напряжения сил. Быстрая утомляемость на уроках иностранного языка вызвана спецификой предмета: необходимостью в большом количестве тренировочных упражнений и большого объема материала для запоминания.

ПП на уроках иностранного языка направлена на активизацию познавательной деятельности учащихся
Как?

Использование элементов уровневого обучения (свобода выбора сложности заданий)
Подбор языкового материала с учетом его возрастных особенностей и увлечений ученика.
Уровень экстравертированности /интровентированности учащихся.

Эмоциональная разгрузка на уроке (стихотворения, песни, рифмовки и др.)
Физическая разгрузка на уроке ( физминутки)
Оценивание динамики развития учащегося
Практичность теории
Использование игр на уроке (ролевые игры, игры-треннинги, театрализация)
Использование различных видов учебной деятельности