Использование метода проектов на уроках литературы презентация

Тема презентации:
Использование метода проектов
на уроках литературы

Метод проектов был разработан во второй половине XIX века в США. Родоначальники метода Дж. Дьюи и Э.Дьюи, У. Х.Килпатрик,
Э. Коллингс и др. выдвинули идею “обучения посредством делания”.
Они считали, что ребенок будет учиться с интересом, если сможет увидеть применение результатов своего труда.

Актуальность
Проектный метод учит детей приобретать знания
и постепенно выполнять усложняющие практические задания,
реализуя межпредметные связи и воспитывая инициативу.
Именно с помощью проектной деятельности
формируется национальная культура, подготка учащихся
к реальным условиям жизни. А создание и защиты проектов
на уроках татарской литературы позволяет по данному предмету
добиться высоких результатов.

Проект включает в себя шесть П:

В литературе определены при работе
над проектом шесть стадий.

Цель: Создать на уроках и во внеурочной деятельности условия самоопределения и самореализации потенциальных возможностей ученика в процессе обучения
Задачи: 1)Формировать у обучающихся мотивацию к освоению исследовательских навыков деятельности 2) Создать условия для вовлечения обучающихся в исследовательскую деятельность 3)Способствовать развитию творческого потенциала личности
Цель и задачи педагогической деятельности

Диапазон личного вклада в развитие образования и степень его новизны
Учебный процесс
Внеурочная деятельность. Новизна – поиск новых форм
организации урочной и внеурочной
предметной деятельности

Современная классификация учебных проектов

Общеучебные умения и навыки,
Формирующиеся в процессе
проектной деятельности.
Рефлексивные умения;
Поисковые (исследовательские) умения;
Навыки оценочной самостоятельности;
Менеджерские умения и навыки;
Коммуникативные умения;
Презентационные умения и навыки.

Этапы проекта
Погружение в проект (проблемно-целевой: предметная область, тема, цели, задачи, аннотация).
Организация деятельности (разработка сценария: варианты исследовательских проблем, выдвижение гипотез, планирование).
Осуществление деятельности (сбор и анализ информации, подготовка презентаций, публикаций, аналитическая работа).
Контрольно-коррекционный (промежуточное обсуждение, корректировка).
Защита проекта (самооценка, оппонирование, экспертиза, выводы).

Критерии оценки работы
Уровень знаний
Степень ответственности за выполнение работы
Самостоятельность, собранность, способность углубить тему изучения
Способность выработать новую идею и найти новые оригинальные подходы
Инициативность и заинтересованность
Способность работать в коллективе
Точность и своевременность выполнения работы
Четкость и аккуратность в подготовке отчета

Динамика качества обучения учащихся по татарской литературе

Работа над проектами