Мастер - класс Формирование коммуникативной компетенции учащихся на уроках литературы по технологии Б.С.Дыхановой презентация

Молчат гробницы, мумии и кости,-
Лишь слову жизнь дана…
И.А.Бунин

ПРОБЛЕМЫ ШИРОКОГО КРУГА
В современном обществе идея престижности грамотной письменной и устной речи не приоритетна (престижность грамотного чтения в целом).
Реальный статус предметов «русский язык» и «литература» в системе школьного образования оказывается довольно низким. Сокращено количество часов на изучение предметов как в среднем звене, так и в старших классах. Это негативно сказывается на результатах обучения.
Многие недостатки в преподавании русского языка и литературы в современной школе связаны с недостатками в содержании современных программ и учебников по предметам, а также с несовершенством используемых форм и методов работы по обучению.

ПРОБЛЕМЫ УЗКОГО КРУГА
Анализ ученических работ ЕГЭ (именно части С) показывает, что у учащихся наибольшие трудности вызывает :
определение основной мысли текста,
стиля,
языковых особенностей

Б.С. Дыханова предлагает строить учебный процесс с учетом следующих положений:
словарная работа на уроках литературы должна стать началом всех начал, обязательным элементом образовательной системы;
ни одно из теоретических обобщений, ни один литературоведческий термин не вводится без этимологического анализа всех наименований и без привязки к изучаемому материалу;
ежеурочное использование логико-структурных схем и опорных таблиц в качестве тренажеров для развития устной и письменной монологической речи.

Структура урока литературы
по технологии Б. С. Дыхановой.
Предварительный этап - домашние задания: выразительное чтение текста, словарная работа, рисунки, иллюстрации к тексту, краткие письменные ответы на «домашний» вопрос, подготовка собственных вопросов к тексту, сочинение сказок, былин.
Первый структурный элемент урока – разминка (проверочные задания по усвоению лексики изучаемого произведения, воспроизведение ЛСС; анализ иллюстраций и письменных ответов; тестирование и т. п.).
Второй структурный элемент урока - чтение «домашнего» текста «по цепочке», сопровождающееся лексическим анализом.
Основной этап - аналитическое освоение «домашнего» текста.

Данная программа обеспечивает :
Существенное влияние на мотивационную сферу учебного процесса, его деятельностную структуру и на развитие стойкого интереса учащихся к урокам русского языка и литературы в целом.
Понимание учащимися своеобразия поэтики изучаемой новеллы или рассказа.
Способствует появлению у школьников навыков исследовательской работы, желания вторично перечитывать текст, чтобы еще раз осмыслить его содержание.

Победители, призёры, лауреаты творческих конкурсов, смотров, соревнований, олимпиад
(за последние 3 года)

Урок по теме:
«Песня про царя Ивана Васильевича, молодого опричника и удалого купца Калашникова».
М.Ю. Лермонтова: её художественный смысл

Абсолютная власть - царь
Из личного войска царя
Представитель среднего уважаемого сословия, опора семьи
Имя и отчество
Без имени
Фамилия
Власть верховная, справедливая, «отцовская»
Власть нелюбимая, жестокая
Представитель рода, глава семьи
Эпоха Ивана Грозного
Эпоха Ивана Грозного
Эпоха Ивана Грозного
Проявление справедливой власти
Завязывает сюжет – взрыв чувств
В сюжете защитит семейные устои