Слайд 2
![Особенности детей-аутистов глубокие аффективные расстройства; резкое снижение психического тонуса; тяжелые](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/443500/slide-1.jpg)
Особенности детей-аутистов
глубокие аффективные расстройства;
резкое снижение психического тонуса;
тяжелые нарушения произвольной деятельности;
нарушение
целенаправленности деятельности;
не испытывают потребности в общении с окружающим миром.
Слайд 3
![Этапы формирования коммуникативной речи у ребенка-аутиста Основные этапы работы I](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/443500/slide-2.jpg)
Этапы формирования коммуникативной речи у ребенка-аутиста
Основные этапы работы
I этап. Первичный контакт
Длительность
- от нескольких месяцев
Цель - определить средства, способные привлечь внимание ребенка
Слайд 4
![Основные этапы работы II этап * Первичные учебные навыки Цель](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/443500/slide-3.jpg)
Основные этапы работы
II этап
* Первичные учебные навыки
Цель – определение комфортного
места для занятий с ребенком на данный момент
* Организация занятий и рабочего места
* Работа над опорными коммуникативными навыками
Цель – формирование взгляда «глаза в глаза»
Слайд 5
![Основные этапы работы III этап * Работа над указательным жестом](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/443500/slide-4.jpg)
Основные этапы работы
III этап
* Работа над указательным жестом
* Работа над жестами
«да», «нет»
Цель – сформировать указательный жест и жесты «да», «нет» и ввести их в ежедневное общение ребенка с окружающими
Слайд 6
![Работа с мякишами «Геометрические фигуры» и домиком «Цифры и буквы»](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/443500/slide-5.jpg)
Работа с мякишами «Геометрические фигуры» и домиком «Цифры и буквы»
Слайд 7
![Развитие восприятия и памяти Цели: привлечь внимание к предмету; улучшить](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/443500/slide-6.jpg)
Развитие восприятия и памяти
Цели:
привлечь внимание к предмету;
улучшить зрительное и
слуховое внимание;
научить реагировать на знакомый звук;
развить способности к различению объектов;
улучшить зрительную память;
развить способность воспринимать различия в моделях и копировать их;
научить определять последовательность и копировать ее.
Слайд 8
![Развитие восприятия и памяти «Получение вознаграждения из-под чашки» «Различение рисунков»](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/443500/slide-7.jpg)
Развитие восприятия
и памяти
«Получение вознаграждения из-под чашки»
«Различение рисунков»
«Различение звуков»
«Копирование образца»
«Различение
цвета и формы»
Слайд 9
![Развитие моторики и зрительно-двигательных функций Цели: улучшить способность захватывать предметы;](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/443500/slide-8.jpg)
Развитие моторики и зрительно-двигательных функций
Цели:
улучшить способность захватывать предметы;
совершенствовать двигательный
контроль;
формировать процесс манипуляции объектами;
развивать силу рук и их взаимодействие.
Слайд 10
![Нанизывание бусин](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/443500/slide-9.jpg)
Слайд 11
![Составление целого из частей Работа с мозаикой](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/443500/slide-10.jpg)
Составление целого из частей
Работа с мозаикой
Слайд 12
![Дыхательная гимнастика](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/443500/slide-11.jpg)