Case-study технологиясы презентация

CASE-STUDY ТЕХНОЛОГИЯСЫНЫҢ
ТАРИХЫ
«Сase» сөзі ағылшын тілінен «жағдай», «жағдаят» деп аударылса, «технология» –қандайда бір ғылымда қолданылатын интеллектуалдық құралдардың, әдістер мен тәсілдердің жиынтығы.
Шетелдік әдебиеттерге, еңбектерге жүгінетін болсақ, оларда бұл технологияны «case study method» деп берген, ал ол сөзбе сөз аударғанда «кейс стади амал–тәсілі» деген ұғымды береді.

CASE-STUDY ТЕХНОЛОГИЯСЫНЫҢ
ТАРИХЫ
Кейс –стади амал-тәсілі немесе оқытудың нақты жағдаяттар әдісі,XX-ғасырдың басында Америка Құрама Штаттарының Гарвард университетінің бизнес мектебінде пайда болған. Кейс-стади амал-тәсілі термині алғаш рет американдық ғалым Коплендтің еңбектерінде пайдаланылған. Копленд 1921 жылы оқытудың нақты жағдаяттар жинағын шығарып, кейс-стади амал-тәсілін қолдану жолдарын көрсеткен.

Кейс-технологялардың негізгі мақсаты
Оқушылардың бойында жаңа қасиеттер мен іскерліктерді қалыптастыру;
Әр түрлі проблемаларды талдау және оларды шеше білу қабілетін дамыту;
Ақпаратпен жұмыс жасауды үйрету

Кейс-стади әдісінің идеялары
әдіс қойылған сұрақтардың бірнеше жауаптары бар болуы мүмкін болатын пәндерден білім алуға арналған;
үйрету оқушы мен оқытушының бірлесе шығармашылықпен айналысу дағдыларын қалыптастыруға негізделеді;
Әдісті қолданудың нәтижесі болып алған білімдері мен жұмыс жасау барысында қалыптасқан дағдылары есептеленеді.
Оқытушы - сұрақтарды қойып, жауаптарды ескеріп отыратын дискуссияны жүргізуші.

Кейс-технологиялардың негізгі ерекшеліктері
Практикалық жағдайларды зерттеу;
Болған жағдайларды баяндау;
Оқушылар проблемамен танысып, оны шешудің жолдарын іздейді

CASE-терді құрудың келесі негізгі сатылары белгіленген:
-мақсаттарды анықтау;
- әр түрлі жағдайларға критерилерді тағайындау;
- қажет ақпарат көздерін белгілеу;
-CASE – тегі алғашқы материалдарды дайындау;
-сараптама жасау;

Оқу процесіндегі кейстермен жұмыс жасау технологиясы келесі сатылардан тұрады:
1) Кейс материалдарын зерттеушілердің жеке өзіндік жұмысы (мәселені сәйкестендіру, ұсынылған әрекетті немесе шешімді ұсыну);
2) Негізгі мәселені енгізуге және оны шешуге байланысты шағын топтармен жұмыс.
3) Жалпы дискуссиядағы (оқу тобы шегінде) шағын топтардың тұсаукесерлері және тәжірибе нәтижелері.

Кейстердің көптүрлілігіне қарамастан олардың барлығының типтік құрылымы болады.
Ережеге сәйкес кейс келесілерден тұрады:
- Жағдайлар – кездейсоқ жағдай, түйінді мәселе, шынайы өмірден оқиға.
- Жағдайдың контексті - хронологиялық, тарихи, орын контексті. әрекеттердің немесе жағдайға қатысушылардың ерекшеліктері.
- Автор ұсынған жағдайға түсініктеме беру.
- Кейспен жұмыс істеуге арналған сұрақтар мен тапсырмалар.
- Қосымшалар

Оқытуды ұйымдастыру әдістері жүйесіндегі кейс әдісі:
Кейс әдісінің маңызды ерекшелігі, оның басқа әр түрлі оқыту әдістерімен тиімді үйлесуі болып табылады. Кестеде кейспен жұмысты ұйымдастыруда әр түрлі әдістермен үйлесу мүмкіндіктері берілген.

Кейсті құрастыру сатысы:
Білім мақсаттары жүйесінде кейстің орнын анықтау.
- Жағдай моделін құру немесе таңдау.
- Сипаттауды құру.
- Қосымша ақпараттарды жинау.
- Ақырғы мәтінді даярлау.
- Кейстің тұсаукесері, талқылауды ұйымдастыру.