Слайд 2
![Для эмоционально – эстетической сферы современных дошкольников характерны: - снижение](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/464298/slide-1.jpg)
Для эмоционально – эстетической сферы современных дошкольников характерны:
- снижение эмоционального
тона,
- усиление негативных проявлений,
- спад в развитии эстетических чувств и эмоций.
Слайд 3
![Ансамблевая культура в музыкальном искусстве: сохраняет равновесие между личностным и](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/464298/slide-2.jpg)
Ансамблевая культура в музыкальном искусстве:
сохраняет равновесие между личностным и коллективно
- групповым началами
гармонично соединяет самоценность каждой личности – и ощущение совместности, нераздельности, сплоченности и целостности бытия
обладает огромным эмоциональным объединяющим воздействием
основана на возникновении атмосферы взаимной поддержки, понимании и ответственности
Слайд 4
![Технология «Ансамблевое инструментальное музицирование» : расширяет представления дошкольников об окружающем](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/464298/slide-3.jpg)
Технология «Ансамблевое инструментальное музицирование» :
расширяет представления дошкольников об окружающем мире
знакомит с
оркестровым набором инструментов К. Орфа и приемами игры на них
обогащает слуховой кругозор
способствует более интересному и содержательному проведению детских игр
соответствует современным требованиям системы образования
Слайд 5
![](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/464298/slide-4.jpg)
Слайд 6
![Методологическая основа технологии: принципы музыкально-творческой педагогики К. Орфа и его](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/464298/slide-5.jpg)
Методологическая основа технологии:
принципы музыкально-творческой
педагогики К. Орфа
и его последователей
Т.Э. Тютюнниковой, Т.А. Боровик
практический опыт педагога
вальдорфской школы Т.А. Рокитянской
методики отечественной детской музыкальной
педагогики: Н.А. Ветлугина, Д.Б. Кабалевский
Слайд 7
![Технология «Ансамблевое инструментальное музицирование» включает: методику знакомства и обучение приемам](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/464298/slide-6.jpg)
Технология «Ансамблевое инструментальное музицирование» включает:
методику знакомства и обучение приемам игры на
музыкальных инструментах,
разучивание с воспитанниками программного репертуара,
обогащение программного материала произведениями российских и зарубежных композиторов и разнообразным песенно-танцевальным фольклором народов мира.
Слайд 8
![Исследовательская деятельность воспитанников](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/464298/slide-7.jpg)
Исследовательская деятельность воспитанников
Слайд 9
![В процессе игры на инструментах развивается: слуховое внимание, внимание к](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/464298/slide-8.jpg)
В процессе игры на инструментах развивается:
слуховое внимание, внимание к звуку,
к его особенностям;
владение интонационными возможностями речи;
образное мышление;
двигательные навыки, в особенности мелкая моторика; память – слуховая и зрительная;
богатство и тонкость эмоциональных реакций, подвижность ума и души;
социальные навыки – через сотрудничество в игре на музыкальных инструментах и соблюдении правил;
готовность к поиску творческих решений;
умение концентрироваться и расслабляться.
Слайд 10
![В процессе игры на инструментах развиваются все виды музыкального слуха:](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/464298/slide-9.jpg)
В процессе игры на инструментах развиваются все виды музыкального слуха:
- звуковысотный,
- метроритмический,
- ладогармонический,
- тембровый,
- динамический,
- архетонический.
Слайд 11
![Учебное музицирование включает: обучение воспитанников простейшим элементам музыкального языка, формирование](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/464298/slide-10.jpg)
Учебное музицирование включает:
обучение воспитанников простейшим элементам музыкального языка,
формирование у детей чувства
ритма,
развитие звуковысотного слуха.
Цель: формирование устойчивых слуховых представлений по основным выразительным средствам музыки и накопление у детей «активных словарей» музыкальных элементов для их дальнейшего самостоятельного использования.
Слайд 12
![Творческое музицирование предоставляет детям возможность: - самостоятельно «заговорить» на музыкальном](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/464298/slide-11.jpg)
Творческое музицирование предоставляет детям возможность:
- самостоятельно «заговорить» на музыкальном языке,
- использовать по-своему знакомый материал,
- комбинировать его в различных вариантах, экспериментируя и фантазируя,
выразить себя:
придумать интонацию,
изменить придуманное,
"изобрести"
способ игры.
Слайд 13
![У воспитанников с тяжелыми нарушениями речи: оптимизируется эмоциональное состояние, повышается](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/464298/slide-12.jpg)
У воспитанников с тяжелыми нарушениями речи:
оптимизируется эмоциональное состояние,
повышается самооценка
на основе актуализации,
способствует открытому выражению эмоций;
Значительно улучшаются:
речевая и сенсоромоторная функции организма,
концентрация внимания и его продолжительность.
Слайд 14
![Ценность технологии: внедрение в процесс работы с детьми инструментария австрийского композитора Карла Орфа](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/464298/slide-13.jpg)
Ценность технологии:
внедрение в процесс работы с детьми инструментария
австрийского композитора Карла
Орфа