Слайд 2
![Основные цели современной системы образования Интеллектуальное и нравственное развитие личности,](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/601097/slide-1.jpg)
Основные цели современной системы образования
Интеллектуальное и нравственное развитие личности, формирование
критического и творческого мышления, умения работать с информацией.
Слайд 3
![Современные тенденции образования Современная система образования должна быть построена на](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/601097/slide-2.jpg)
Современные тенденции образования
Современная система образования должна быть построена на предоставлении
учащимся возможности размышлять, сопоставлять разные точки зрения, разные позиции, формулировать и аргументировать собственную точку зрения, опираясь на знания фактов, законов, закономерностей науки, на собственные наблюдения, свой и чужой опыт.
Слайд 4
![КОМПЕТЕНТНОСТЬ УЧАЩИХСЯ В ОБЛАСТИ РЕШЕНИЯ ПРОБЛЕМ Под компетентностью в области](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/601097/slide-3.jpg)
КОМПЕТЕНТНОСТЬ УЧАЩИХСЯ В ОБЛАСТИ РЕШЕНИЯ ПРОБЛЕМ
Под компетентностью в области решения
проблем понимается «способность учащегося использовать познавательные умения для разрешения межпредметных реальных проблем, в которых способ решения с первого взгляда явно не определяется. Умения, необходимые для решения проблемы, формируются в разных учебных областях, а не только в рамках одной из них – математической, естественнонаучной или чтения».
Слайд 5
![ОБЩЕУЧЕБНЫЕ УМЕНИЯ, НЕОБХОДИМЫЕ ДЛЯ РЕШЕНИЯ ПРОБЛЕМ Понимать проблему (использовать знания](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/601097/slide-4.jpg)
ОБЩЕУЧЕБНЫЕ УМЕНИЯ, НЕОБХОДИМЫЕ ДЛЯ РЕШЕНИЯ ПРОБЛЕМ
Понимать проблему (использовать знания и
умения для понимания информации, представленной в виде текста, диаграммы, схемы, формулы, таблицы, пр., интегрировать информацию из разных источников);
Характеризовать проблему (определять переменные, присутствующие в проблеме и связи между ними, строить гипотезы, критически оценивать информацию);
Представлять проблему (разрабатывать форму представления информации, переходить с одной формы представления к другой);
Решать проблему (принимать решения в соответствии с условиями поставленной проблемы, проводить анализ системы, ее планирование для достижения цели);
Размышлять над решением (исследовать полученное решение и при необходимости искать дополнительную информацию, оценивать решение, пр.)
Сообщать решение проблемы (выбирать форму представления полученного результата и излагать его понятно для других людей)
Слайд 6
![МЕТОД ПРОЕКТОВ Совокупность приемов и действий учащихся в их определенной](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/601097/slide-5.jpg)
МЕТОД ПРОЕКТОВ
Совокупность приемов и действий учащихся в их определенной последовательности
для достижения поставленной задачи – решения определенной проблемы, значимой для учащихся и оформленной в виде конечного продукта.
Слайд 7
![ДЛЯ ЧЕГО НАМ НУЖЕН МЕТОД ПРОЕКТОВ Размышлять, опираясь на знание](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/601097/slide-6.jpg)
ДЛЯ ЧЕГО НАМ НУЖЕН МЕТОД ПРОЕКТОВ
Размышлять, опираясь на знание фактов, закономерностей
науки, делать обоснованные выводы.
Принимать самостоятельные аргументированные решения.
Научить работать в команде, выполняя разные социальные роли.
Слайд 8
![СУЩНОСТЬ МЕТОДА ПРОЕКТОВ Проблемная ситуация Поиск способов решения (выдвижение гипотез)](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/601097/slide-7.jpg)
СУЩНОСТЬ МЕТОДА ПРОЕКТОВ
Проблемная ситуация
Поиск способов решения
(выдвижение гипотез)
ПРОБЛЕМА
Исследовательская,
поисковая пр. деятельность
Оформление результатов
Защита проекта
Прогнозирование
новых проблем
Слайд 9
![СОВОКУПНОСТЬ МЕТОДОВ, ИСПОЛЬЗУЕМЫХ В ПРОЕКТНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ Проектная деятельность Исследовательские Поисковые](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/601097/slide-8.jpg)
СОВОКУПНОСТЬ МЕТОДОВ, ИСПОЛЬЗУЕМЫХ В ПРОЕКТНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ
Проектная
деятельность
Исследовательские
Поисковые
Научный метод
Дискуссии,
беседы
Мозговые атаки
Игры
Слайд 10
![ТИПОЛОГИЯ ПРОЕКТОВ Доминирующая в проекте деятельность (исследовательская, поисковая, творческая, ролевая,](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/601097/slide-9.jpg)
ТИПОЛОГИЯ ПРОЕКТОВ
Доминирующая в проекте деятельность (исследовательская, поисковая, творческая, ролевая, прикладная).
Проекты:
практико-ориентированные,
информационные,
творческие.
Предметно-содержательная область. Проекты:
- моно-проект (в рамках одной области знания),
- межпредметный проект.
Количество участников проекта:
- индивидуальные,
- парные,
- групповые.
Продолжительность проекта:
- краткосрочные,
- долгосрочные.
Слайд 11
![ЭТАПЫ ПРОВЕДЕНИЯ ПРОЕКТА Представление проблемной ситуации: вербально; с помощью видеоряда;](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/601097/slide-10.jpg)
ЭТАПЫ ПРОВЕДЕНИЯ ПРОЕКТА
Представление проблемной ситуации:
вербально;
с помощью видеоряда;
с помощью мультимедийных средств.
Мозговая атака.
Обсуждение.
Выдвижение
гипотез.
Определение типа проекта.
Организация малых групп сотрудничества, распределение ролей.
Обсуждение в группах стратегии исследования, источников информации, способов оформления результатов.
Слайд 12
![Самостоятельная исследовательская, поисковая работа учащихся в соответствии со своим заданием.](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/601097/slide-11.jpg)
Самостоятельная исследовательская, поисковая работа учащихся в соответствии со своим заданием.
Промежуточные обсуждения,
дискуссии, сбор и обработка данных (на уроках, в научном обществе, в творческих мастерских, в медиатеке).
Оформление результатов проектной деятельности.
Защита проекта, оппонирование, дискуссия.
Выдвижение, прогнозирование новых проблем, вытекающих из полученных результатов.
Самооценка, внешняя оценка.
Слайд 13
![ВИДЫ ПРОЕКТНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ Проектная деятельность На уроке Во внеурочной деятельности Общешкольный проект Телекоммуникационный проект](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/601097/slide-12.jpg)
ВИДЫ ПРОЕКТНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ
Проектная
деятельность
На уроке
Во внеурочной
деятельности
Общешкольный
проект
Телекоммуникационный
проект
Слайд 14
![КРИТЕРИИ ВНЕШНЕЙ ОЦЕНКИ ПРОЕКТА Значимость и актуальность выдвинутых проблем, адекватность](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/601097/slide-13.jpg)
КРИТЕРИИ ВНЕШНЕЙ ОЦЕНКИ ПРОЕКТА
Значимость и актуальность выдвинутых проблем, адекватность их изучаемой
тематике;
корректность используемых методов исследования и методов обработки получаемых результатов;
активность каждого участника проекта в соответствии с его индивидуальными возможностями;
коллективный характер принимаемых решений;
характер общения и взаимопомощи участников проекта;
необходимая и достаточная глубина проникновения в проблему, привлечение знаний из других областей;
доказательность принимаемых решений, умение аргументировать свои заключения, выводы;
эстетика оформления результатов проекта;
умение отвечать на вопросы оппонентов.
Слайд 15
![В моей работе метод проектов я использую для того, чтобы:](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/601097/slide-14.jpg)
В моей работе метод проектов я использую для того, чтобы:
Научить учащихся
самостоятельно искать новые, нестандартные решения.
Учащиеся могли размышлять, опираясь на знание фактов, закономерностей науки, делать обоснованные выводы.
Помочь детям осознать значимость коллективной работы.
Развивать у учащихся умение высказывать свою точку зрения, выслушивать и понимать другого, приходить к совместному решению.
Повысить личную уверенность учащихся, создать условия для самореализации и рефлексии. Ребенок должен не на словах, а на деле почувствовать себя значимым, нужным, успешным, способным преодолевать проблемы.
Развить у детей исследовательские умения.
Слайд 16
![Результатом работы школьников становятся макеты, разработки, карты, схемы, описания объектов](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/601097/slide-15.jpg)
Результатом работы школьников становятся макеты, разработки, карты, схемы, описания объектов
и т.п. Главное, чтобы выбранная тема проекта была тесно связана с реальной жизнью и личностно значима для каждого школьника. Очень важно, что при работе над проектом школьники не только овладевают такими географическими знаниями, как познавательные, практические, оценочные, и приобретают новые, но и учатся взаимодействовать друг с другом, работать в творческом коллективе.