Эффективные модели осуществления инновационной деятельности организациями в системе образования презентация

Визуализация распределения ФИП по уровням образования

Сеть ФИП в 2018 году (по направлениям)

42 – общеобразовательные организации
Общее образование (включая дошкольное)
Общее образование, включая дошкольные образование, представлено 46 ФИП
4 – дошкольные образовательная организации

Основные направления актуальных исследований и проектов ФИП данной группы:

Группа ФИП «Дополнительное образование детей» представлена 29 образовательными организациями
Дополнительное образование детей
К другим задачам государственной образовательной политики, для решения которых также необходимо искать новые ходы и значительно изменять работу организаций дополнительного образования детей, относятся:
нацеленность на формирование инициативного, самостоятельного и ответственного человека, субъекта
реализация принципа индивидуализации
повышение качества образования и обеспечение доступности к качественному образованию
повышение эффективности работы образовательных организаций.

Дополнительное профессиональное образование и научные организации
Дополнительное профессиональное образование представлено 16 ФИП
3 ФИП действует на базе научных организаций

Развитие сферы высшего профессионального образования в регионах: большинство проектов сосредоточено в сфере высшего образования
Фокус на проекты в сфере совершенствования содержания образования (разработка и внедрение программ, методов и подходов)
Создание критериев востребованности региональных проектов в других регионах
Развитие и поддержка проектов в сфере сетевого взаимодействия образовательных организаций
Фокус на развитие систем повышения квалификации специалистов
Необходимость проектов в сфере интеграции общего, дополнительного и профессионального образования
Необходимость во взаимодействии регионов, обмене опытом реализованных проектов
Повышение значимости проектов по созданию условий обучения и интеграции в общество лиц с ОВЗ
Основные тенденции и проблемы развития сети ФИП, выявленные при анализе

Слабая представленность сферы дошкольного образования (в 2017 году – 1 ФИП)
Географическая централизация: большее количество проектов реализуется организациями, расположенными в региональных столицах
Слабая представленность технологических проектов, связанных с реальным внедрением технологий в образовательный процесс
Отсутствие четко выраженного регионального и муниципального заказа на инновационные программы и методики
Изменение требований времени: в долгосрочных проектах должна быть предусмотрена система оценки процессов и методов, скорректированных по ходу проекта
Неравное распределение средств на инновационные проекты по направлениям: финансово поддерживаются, в основном, общепринятые устоявшиеся направления. Путь возможного решения: изменение критериев конкурсного отбора проектов
Трудности с внедрением стандартизированных программ и методик, связанные с неоднородностью населения, социальными и географическими особенностями
Сложность оценки реальных эффектов от внедренных инициатив
Общие проблемы, характерные для многих площадок и регионов, в которых они действуют:

В ходе проведения экспертизы годовых отчетов были выделены эффективные модели осуществления инновационной деятельности организациями в системе образования и успешные практики ФИП в следующем распределении образовательных организаций по уровням образования:
Лучшие практики

Лучшие практики (высшее образование)

Лучшие практики
(дополнительное образование детей и взрослых)

Лучшие практики
(дополнительное профессиональное образование)

Лучшие практики
(общее и дошкольное образование)

Лучшие практики
(профессиональное образование и иные)
Профессиональное образование
Иные организации, осуществляющие
инновационную деятельность в системе образования