Федеральный государственный образовательный стандарт обучающихся с ограниченными возможностями здоровья презентация
Содержание
- 2. Приказ об утверждении федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования обучающихся с ограниченными возможностями здоровья Приказ
- 4. ИКП РАО Приоритетные направления модернизации образования Формирование в обществе, в том числе у педагогов и родителей,
- 5. ЦЕЛЬ РАЗРАБОТКИ ФГОС ДЛЯ ДЕТЕЙ С ОВЗ – Гарантировать каждому ребенку с ОВЗ реализацию права на
- 6. ФГОС ОВЗ представляет собой совокупность обязательных требований к общему образованию разных групп детей: глухих, слабослышащих, позднооглохших,
- 7. Потребность в дифференцированном ФГОС НОО для детей с ОВЗ Из-за неоднородности состава учащихся требуется дифференцированный стандарт
- 8. Функции ФГОС НОО для детей с ОВЗ максимально расширить охват детей с ОВЗ образованием, отвечающим их
- 9. Функции ФГОС НОО для детей с ОВЗ обеспечить на всей территории РФ сопоставимое качество образования детей
- 10. ФГОС НАЧАЛЬНОГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ С ОВЗ Приказ Министерства образования и науки от 19.12.2014 г. № 1598
- 11. Конвенции ООН о правах ребенка (принята резолюцией 44/25 Генеральной Ассамблеи ООН от 20 ноября 1989 года)
- 12. Идея инклюзивного образования В июне 1994 года принята Саламанская декларация о принципах, политике и практической деятельности
- 13. Конвенции ООН о правах инвалидов (Принята резолюцией 61/106 Генеральной Ассамблеи ООН от 13 декабря 2006 года)
- 14. Конвенции ООН о правах инвалидов (Принята резолюцией 61/106 Генеральной Ассамблеи ООН от 13 декабря 2006 года)
- 15. Конвенции ООН о правах инвалидов (Принята резолюцией 61/106 Генеральной Ассамблеи ООН от 13 декабря 2006 года)
- 16. «Закон об образовании в Российской Федерации» Статья 5. Право на образование. Государственные гарантии реализации права на
- 21. Требования к кадровому обеспечению III.4.1. В реализации АООП НОО участвуют руководящие, педагогические, и иные работники, имеющие
- 22. Требования к кадровому обеспечению Педагогические работники, реализующие АООП НОО для обучающихся с ОВЗ, должны иметь: высшее
- 23. ТРЕБОВАНИЯ К КАДРОВЫМ УСЛОВИЯМ Стандарт является основой профессиональной подготовки и переподготовки (по основным и дополнительным программам
- 24. ТРЕБОВАНИЯ К КАДРОВЫМ УСЛОВИЯМ 1. Консультации в рамках сетевого взаимодействия со специалистами медицинских и других организаций:
- 25. ТРЕБОВАНИЯ К МАТЕРИАЛЬНО-ТЕХНИЧЕСКИМ УСЛОВИЯМ: Требования к организации пространства (доступность) Требования к организации рабочего места (возможность ПОСТОЯННО
- 26. Стандарт – совокупность обязательных требований при реализации адаптированных основных общеобразовательных программ начального общего образования (АООП НОО).
- 27. ТРЕБОВАНИЯ (три «Т») Стандарт включает в себя требования: 1. К структуре адаптированной основной образовательной программе (АООП)
- 28. АООП НОО для обучающихся с ОВЗ дополняется индивидуальной программой реабилитации инвалида (ИПР) в части создания специальных
- 29. АООП должна содержать три раздела: целевой, содержательный и организационный. Целевой раздел определяет общее назначение, цели, задачи
- 30. Содержательный раздел определяет общее содержание образования обучающихся с ОВЗ и включает следующие программы, ориентированные на достижение
- 31. Организационный раздел определяет общие рамки организации образовательной деятельности, а также механизмы реализации АООП НОО. Организационный раздел
- 32. ТРЕБОВАНИЯ К РАЗДЕЛАМ АООП НОО ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА ДОЛЖНА РАСКРЫВАТЬ: 1) цели реализации АООП НОО, конкретизированные в
- 33. Компоненты содержания образования: «академический» и «жизненной компетенции» Каждая область образования включает два взаимодополняющих компонента - «академический»
- 34. Области ОБРАЗОВАНИЯ: АКАДЕМИЧЕСКИЙ КОМПОНЕНТ И КОМПОНЕНТ ЖИЗНЕННОЙ КОМПЕТЕНЦИИ: Язык – речевая практика Математика – практика применения
- 35. Специальная работа по формированию «жизненной компетенции» Если овладение академическими знаниями, умениями и навыками направлено преимущественно на
- 36. Специальная работа по формированию «жизненной компетенции» Развитие адекватных представлений о собственных возможностях и ограничениях, о насущно
- 37. Личностные, предметные и метапредметные результаты образования Личностные результаты включают овладение обучающимися компетенциями, необходимыми для решения практико-ориентированных
- 38. Планируемые результаты освоения АООП НОО должны: 1) обеспечивать связь между требованиями Стандарта, образовательной деятельностью и системой
- 39. Требования к образовательным результатам Результаты освоения основной образовательной программы предлагается оценивать по завершению каждой из ступеней
- 40. Учебный план включает предметные области в зависимости от вариантов АООП НОО. Обязательным элементом структуры учебного плана
- 41. Программа формирования универсальных учебных действий у обучающихся с ОВЗ должна содержать: Описание ценностных ориентиров содержания образования
- 42. Программы отдельных учебных предметов и коррекционных курсов должны содержать: 1. Пояснительную записку, в которой конкретизируются общие
- 43. Программа духовно-нравственного (нравственного) развития должна включать: цель, задачи, основные направления работы, перечень планируемых результатов воспитания (социальных
- 44. Программа формирования экологической культуры, здорового и безопасного образа жизни должна содержать: цели, задачи, планируемые результаты, основные
- 45. Программа коррекционной работы должна содержать: перечень, содержание и план реализации индивидуально ориентированных коррекционных мероприятий, обеспечивающих удовлетворение
- 49. Вариант 2 – инклюзивное образование в продленным сроком обучения (до 6 лет по программе НОО).
- 50. Приложение 5. Требования к АООП НОО для обучающихся с тяжелыми нарушениями речи 1) Требования к структуре
- 59. Скачать презентацию