Содержание
- 2. План лекции: Значения математического образования. Цели обучения математике в старшей школе (действующий Госстандарт). Новый ФГОС
- 3. Особенности математического знания изучение не конкретных явлений, предметов, событий реального мира, а достаточно общих и абстрактных
- 4. Действующий стандарт В основе лежит Федеральный компонент государственного стандарта общего образования («Вестник образования России», 2004г, №12-14,
- 5. Действующий стандарт. Задачи курса математики В настоящее время задачи курса математики старшей школы: расширение и систематизация
- 6. Действующий стандарт. Задачи курса математики расширение и углубление представлений о математике как элементе человеческой культуры, о
- 7. ФЕДЕРАЛЬНЫЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЙ СТАНДАРТ среднего (полного) ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ Проект стандарта разработан Институтом стратегических исследований в образовании
- 8. Новый ФГОС Теперь ФГОС включает 4 раздела и 3 вида требований: 1) Общие положения; 2) Требования
- 9. Из раздела «Общие положения»: «Методологической основой Стандарта является системно-деятельностный подход, который обеспечивает: формирование готовности обучающихся к
- 10. Стандарт устанавливает требования к результатам обучающихся, освоивших основную образовательную программу среднего (полного) общего образования: личностные; метапредметные;
- 11. Требования к результатам обучающихся личностным, включающим готовность и способность обучающихся к саморазвитию и личностному самоопределению, сформированность
- 12. Требования к результатам обучающихся метапредметным, включающим освоенные обучающимися : межпредметные понятия и универсальные учебные действия (регулятивные,
- 13. Требования к результатам обучающихся предметным, включающим освоенные обучающимися в ходе изучения учебного предмета умения, специфические для
- 14. Метапредметные результаты освоения основной образовательной программы среднего (полного) общего образования должны отражать: 1) умение самостоятельно определять
- 15. 3) владение навыками познавательной, учебно-исследовательской и проектной деятельности, навыками разрешения проблем; способность и готовность к самостоятельному
- 16. Метапредметные результаты 6) умение самостоятельно оценивать и принимать решения, определяющие стратегию поведения, с учётом гражданских и
- 17. Направления специализации При разработке модели обучения математике в условиях профильной дифференциации были взяты следующие направления специализации:
- 18. Предметные результаты. Математика и информатика. Изучение предметной области «Математика и информатика» должно обеспечить: сформированность представлений о
- 19. Предметные результаты сформированность представлений о роли информатики и ИКТ в современном обществе, понимание основ правовых аспектов
- 20. Математика и информатика (интегрированный курс) Был в проекте ФГОСа, но сейчас отсутствует.
- 21. Математика: алгебра и начала математического анализа, геометрия (базовый курс) – требования к предметным результатам должны отражать:
- 22. Математика: алгебра и начала математического анализа, геометрия 4) владение стандартными приёмами решения рациональных и иррациональных, показательных,
- 23. Математика: алгебра и начала математического анализа, геометрия 7) сформированность представлений о процессах и явлениях, имеющих вероятностный
- 24. Математика: алгебра и начала математического анализа, геометрия (углублённый уровень) требования к предметным результатам освоения углублённого уровня
- 25. Математика: алгебра и начала математического анализа, геометрия (углублённый уровень) 3) сформированность умений моделировать реальные ситуации, исследовать
- 26. Требования Стандарта к результатам освоения основной образовательной программы определяют содержательно-критериальную и нормативную основу оценки результатов освоения
- 27. Государственная (итоговая) аттестация обучающихся, освоивших основную образовательную программу, проводится в форме единого государственного экзамена по окончании
- 28. Требования к структуре основной образовательной программы Основная образовательная программа определяет цели, задачи, планируемые результаты, содержание и
- 29. Требования к структуре основной образовательной программы Внеурочная деятельность организуется по направлениям развития личности (духовно-нравственное, спортивно-оздоровительное, социальное,
- 30. Основная образовательная программа Основная образовательная программа должна содержать три раздела: целевой, содержательный и организационный. Целевой раздел
- 31. Основная образовательная программа Содержательный раздел должен определять общее содержание среднего (полного) общего образования и включать образовательные
- 32. Основная образовательная программа программу воспитания и социализации обучающихся на ступени среднего (полного) общего образования, включающую такие
- 33. Основная образовательная программа Организационный раздел должен определять общие рамки организации образовательного процесса, а также механизмы реализации
- 34. Программы отдельных учебных предметов, курсов должны содержать: 1) пояснительную записку, в которой конкретизируются общие цели среднего
- 36. Скачать презентацию