Содержание
- 2. Философия и история образования как учебная дисциплина давно является неотъемлемой частью педагогического образования, это одна из
- 3. Элементы педагогики зародились с зарождением воспитания на этапе развития общества. Возникли педагогические заповеди как результат оформления
- 4. В раннюю первобытную эпоху воздействие воспитания было минимальным. Маленьким членам общины предоставлялась значительная свобода в поведении.
- 5. В условиях матриархата до 7-8 лет мальчики и девочки воспитывались совместно под руководством женщин; в более
- 6. Воспитание и обучение в условиях цивилизации Древнего Востока Государства междуречья (Вавилон, Месопотамия, Ассирия), возникли ранее 3
- 7. Основным методом воспитания в школьной семье, был пример старших. Основными приемами обучения являлись заучивание и переписывание,
- 8. Со временем, дома табличек стали культурными просветительными центрами, появилась литература для школ. Таблички со словарями, хрестоматиями,
- 9. Образование и воспитание в Древнем Египте Первые сведения о школьном обучении древних египтян восходят к III
- 10. Египетская письменность зародилась в к.IV тыс.до н.э. Основой такого письма было рисуночное письмо. Она состояла из
- 11. Семейное воспитание и обучение оказались в тесной связи с характером взаимоотношений между мужчиной и женщиной. Эти
- 12. Целью обучения была подготовка к деятельности, которой традиционно занимались члены семьи. Так что семья являлась первичной
- 13. Принятые в Др.Египте педагогические методы и приёмы соответствовали целям и идеалам воспитания и обучения «Подобен каменному
- 14. «Всегда следуй отцам и предкам своим» «Смотри, нет другой должности, кроме должности писца, где человек всегда
- 15. Школы в Египте возникали при храмах, дворцах царей и вельмож. Обучение начиналось детей с 5 лет.
- 16. Обучение врачеванию Каллиграфия Стилистика Математика Магические культы и обряды Астрономия Ораторское искусство Программа обучения
- 17. Нравственное воспитание осуществлялось через заучивание наставлений. Ученик должен был слушать и слушаться, наиболее эффективным способом считалось
- 18. Зарождение педагогической мысли в Древнем Китае Существовали богатейшие и своеобразные традиции, в основе которых лежит опыт
- 19. В программу этих школ входили шесть искусств: мораль, письмо, счет, музыка, стрельба из лука, управление лошадью.
- 20. В основе обучения и воспитания лежали философское мировоззрение Конфуция. Корень добродетели, Конфуций видит в сыновей почтительности
- 21. По Конфуцию, идеальный человек должен обладать высокими качествами: благородством, стремлением к истине, правдивостью, почтительностью, богатой духовной
- 22. На исходе эпохи Древнего Китая (2 в до н. э. - 2 в. н. э.) конфуцианство
- 23. АНТИЧНОЕ ОБРАЗОВАНИЕ И ВОСПИТАНИЕ JVG 2007-2008
- 24. Начальное образование Первая ступень- начальная школа . Обучение письму, чтению, счёту.
- 25. С ранних времен древние греки большое внимание уделяли образованию детей. Они стремились воспитать умного, здорового и
- 26. Чтобы учиться считать, дети использовали камешки, а также особую доску, на которой были отмечены единицы, десятки,
- 27. В Древней Греции писали заостренной палочкой для письма по воску- стилем. Острым концом стиля писали, а
- 28. Шалунов и лентяев учитель наказывал. Для этого у него были розги и палка. Сохранился папирус с
- 29. Присматривать за ребенком должен был раб-педагог. Ежедневно он водил мальчика в школу, нес его письменные принадлежности
- 30. Среднее образование Вторая ступень : грамматическая школа. Чтение классических писателей (поэтов, ораторов, историков и других) с
- 31. ГЕРОДОТ (490 – 480 – около 425 годы до н.э.) «Отец истории» Первый великий древнегреческий историк.
- 32. Учебников тогда не было. Их заменяли стихи поэтов. На первом месте стояли, конечно, поэмы Гомера "Илиада"
- 33. Важнейшим предметом в школах являлась музыка. Каждый мальчик учился играть на флейте и кифаре, петь. Музыка
- 34. Посещение палестры С двенадцати лет мальчики начинали посещать ещё одну школу - палестру. Здесь они занима-
- 35. К 16 годам обучение в школе заканчивалось. Но дети состоятельных родителей еще в течение двух лет
- 36. Гимнасий (греческое «gymnasion», от «gymnazo» – упражняю, тренирую) – государственное учебное и воспитательное учреждение в Древней
- 37. Тренировки были обязательны для мальчиков. Мягкий климат позволял проводить их под открытым небом. Здание гимнасии имело
- 38. Высшее образование Третья ступень - риторская школа. Практическое овладение искусством письменного и устного слова (ораторским искусством).
- 39. Философская школа претендовала на статус альтернативного высшего гуманитарного образования. Философские школы различались по направлениям (платонические, перипатетические,
- 40. Сократ (469-399 гг.до н. э.) Один из первых философов, который в своих трудах отражал идеи и
- 41. Родоначальником педагогики Древней Греции считается Сократ. Сократ учил своих учеников вести диалог, полемику, логически мыслить. Сократ
- 42. Платон (427-347 гг.до н.э.) Талантливый ученик Сократа, развивший сократический метод до совершенства. Разработал систему образования и
- 43. Ученик Сократа, философ Платон основал собственную школу, где читал ученикам лекции. Эта школа получила название платоновской
- 44. Аристотель (384-322 гг. до н.э.) Он считал, что добродетель не дается от природы, хотя природа способствует
- 45. Педагогические идеи Платона реализовал и развил его ученик, известный философ Аристотель, который создал свою школу, ликей
- 46. Семейное и общественное воспитание он рассматривал как части целого. Он сформулировал принцип образования — принцип природосообразности,
- 47. Иной подход к воспитанию сформировался в Спарте, где главный акцент делался на физическом воспитании. "Спартанское"воспитание предполагало,
- 48. Спартанская система воспитания Цель воспитания в Спарте – подготовка воина - члена военной общины. До 7
- 49. 3 этап. В 20-30 лет юноши приобретали статус полноправного члена военной общины. Они свободно владели копьем,
- 50. Эпоха Средневековья В период Средневековья церковь монополизировала духовную жизнь общества, придав воспитанию религиозную направленность. Религиозное мировоззрение
- 51. В средние века проблемы воспитания разрабатывались философами-богословами, педагогические идеи которых имели религиозную окраску и были пронизаны
- 52. Дети светских феодалов получали так называемое рыцарское воспитание. Его программа сводилась к овладению "семью рыцарскими добродетелями":
- 53. Августин (354-430 гг.) Человек наделен умом, волей и памятью. Ум сам на себя обращает направленность воли,
- 54. Фома Аквинский (1225-1274 гг.) Познание начинается с чувственного опыта под действием внешних объектов. Объекты человеком воспринимаются
- 55. В период средневековья античная идея о всестороннем развитии личности была предана забвению. В соответствии с господствовавшей
- 56. Статус педагогики как самостоятельной науки был закреплен трудами и авторитетом выдающегося чешского педагога Яна Амоса Коменского
- 57. Его дидактика построена на принципе целесообразности и природосообразности. Коменский выдвинул идею непрерывности образования, (учить через всю
- 58. Джон Локк уделял большое внимание психологическим основам воспитания, а также нравственному формированию личности. Отрицая наличие врожденных
- 59. Педагогические принципы Иоганна Генриха Песталоцци: Всякое обучение должно основываться на наблюдении и опыте и лишь затем
- 60. 4. Необходимо бороться с вербализмом, "словесной рассудочностью образования, способной формировать только пустых болтунов". 5. Обучение должно
- 61. Образование и педагогическая мысль в России XVIII – начала XX вв. План 1. Становление светской государственной
- 62. 1. Становление светской государственной школы в России в XVIII веке. Реформы Петра I в области образования.
- 63. Основные направление реформ образования при Петре I: - введение обязательного начального образования для боярских и дворянских
- 64. 1701 г. Артиллерийская (пушкарская) школа; 1701 г. Навигацкая школа; 1705 г. Первая в России гимназия; 1707
- 65. Всесословная начальная школа (1714-1721 г.): - цифирные школы в провинциальных городах для «детей всякого чина»; -
- 66. 2. Просветительская деятельность М.В. Ломоносова, И.И. Бецкого, Н.И. Новикова. Михаил Васильевич Ломоносов (1711-1765). Русский учёный, поэт,
- 67. Астрономия География Геология Металлургия История Физика Русский язык, грамматика Химия Поэзия, ораторское искусство, теория стихосложения Образование,
- 68. Педагогические труды М.В. Ломоносова: «Регламент московских гимназий», «Регламент академических гимназий». Автор ряда учебников, в том числе
- 69. Педагогические идеи М.В. Ломоносова: - бессословность школ, их доступность для широких народных масс; - выявление способных
- 70. - определение основ педагогической этики; - единство физического и нравственного воспитания и умственного развития; - единство
- 71. Зарубежные педагогические идеи, привнесённые Ломоносовым в Россию: - принцип природосообразности; - классно-урочная система обучения; - использование
- 72. Иван Иванович Бецкой (1704-1795) — русский государственный деятель, личный секретарь императрицы Екатерины II(1704-1795) — русский государственный
- 73. Воспитательные заведения, открытые лично И.И. Бецким и при его участии: - Московский воспитательный дом; - Воспитательное
- 74. Фёдор Иванович Янкович де Мириево (1741—1814). Сербский и российский педагог. Разработчик и активный участник реформ образования
- 75. Проект реформы образования в России, разработанных Ф.И. Янковичем. Народные школы должны были составлять три разряда: 1-й
- 76. Новиков Николай Иванович (1744-1818) – русский просветитель, писатель, журналист, книгоиздатель. Помимо многочисленных периодических изданий выпускал первый
- 77. 3. Педагогическая деятельность и педагогическая теория К.Д. Ушинского. Константин Дмитриевич Ушинский (1824-1870) — русский педагог, писатель,
- 78. В России цельную дидактическую систему разработал педагог Константин Дмитриевич Ушинский (1824—1870). Стержнем его педагогической системы стали
- 79. Цель воспитания по Ушинскому — формирование активной и творческой личности, подготовка человека к физическому и умственному
- 80. Основные сочинения К.Д. Ушинского. «О пользе педагогической литературы» «Опыт педагогической антропологии» «Детский мир» и «Родное слово»
- 81. Основные положения педагогической теории К.Д. Ушинского: - требование демократизации народного образования; - идея народности воспитания; -
- 82. Известные высказывания К.Д. Ушинского. Без хороших отцов нет хорошего воспитания, несмотря на все школы, институты и
- 84. Скачать презентацию