Содержание
- 2. «Для человека не существует более чудовищного наказания, чем быть предоставленным в обществе самому себе и оставаться
- 3. 1.Определение понятия; 2.Отличие интегративного от инклюзивного образования; 3.Начало изучения проблемы, основоположники; 4. Этапы истории обучения; 5.Первое
- 4. 13. Преимущества инклюзии для обычных учеников; 14. Правила инклюзивной школы; 15.Три аспекта развития инклюзии; 16.Статистика; 17.
- 5. Инклюзивное образование – совместное обучение (воспитание), включая организацию совместных учебных занятий, досуга, различных видов дополнительного образования,
- 6. (от inclusion – включение) – процесс реального включения людей с инвалидностью в активную общественную жизнь. Инклюзия
- 7. Процесс интеграции (от лат. integratio –соединение, восстановление) представляет собой объединение в единое целое ранее разрозненных частей
- 8. Основоположник
- 9. Представители гуманистического направления (Абрахам Маслоу, Гордон Bиллард Олпорт, Карл Рэнсом Роджерс) обращали внимание на потребность самоактуализации
- 10. начало ХХ века – середина 60-х годов – «медицинская модель», которая вела к изоляции людей с
- 11. В Москве в 1991 году по инициативе московского Центра лечебной педагогики и родительской общественной организации появилась
- 12. Положения об инклюзивном образовании включены в Конвенцию о правах инвалидов, одобренной Генеральной Ассамблеей ООН 13 декабря
- 13. "Ратификация конвенции создаст дополнительные гарантии обеспечения, защиты и развития социальных и экономических прав инвалидов, а также
- 14. школы должны принимать всех детей, несмотря на их физические, интеллектуальные, социальные, эмоциональные, языковые или другие особенности;
- 15. *Ценность человека не зависит от его способностей и достижений; Каждый человек способен чувствовать и думать; Каждый
- 16. Федеральный закон Российской Федерации от 29 декабря 2012 г. № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации»
- 17. Ст. 34. Основные права обучающихся и меры их социальной поддержки и стимулирования п.1.2) предоставление условий для
- 18. Ст. 48. Обязанности и ответственность педагогических работников п.1.6) учитывать особенности психофизического развития обучающихся и состояние их
- 19. Ст. 1. Понятие "инвалид", основания определения группы инвалидности П.2.В зависимости от степени расстройства функций организма и
- 20. Ст. 14. Обеспечение беспрепятственного доступа инвалидов к информации П. 1.Государство гарантирует инвалиду право на получение необходимой
- 21. Статья 19. Образование инвалидов Поддержка общего образования, профессионального образования и профессионального обучения инвалидов направлена на: 1)
- 22. Дифференцированное обучение детей с нарушениями речи, слуха, зрения, опорно-двигательного аппарата, интеллекта, с задержкой психического развития в
- 23. Интегрированное обучение детей в специальных классах (группах) в общеобразовательных учреждениях. Три подхода в обучении детей с
- 24. Инклюзивное обучение, когда дети с особыми образовательными потребностями обучаются в классе вместе с обычными детьми. Три
- 25. Главные преимущества инклюзивного образования ИНКЛЮЗИВНОЕ ОБРАЗОВАНИЕ ОБЩЕНИЕ СО СВЕРСТНИКАМИ УВЕРЕННОСТЬ В СЕБЕ ПОНИМАНИЕ ОБЩЕСТВОМ ПРОБЛЕМ ИНВАЛИДНОСТИ
- 26. улучшения качества обучения и совершенствования педагогических технологий работы в классе присутствие в классе дополнительного педагогического персонала;
- 27. Все ученики равны в школьном сообществе Все ученики имеют равный доступ к процессу обучения в течение
- 28. Программа и процесс обучения учитывает потребности каждого ученика Планируется и проводится эффективное обучение Семьи активно участвуют
- 29. Три аспекта развития инклюзии 1.Создание инклюзивной культуры Построение школьного сообщества Принятие инклюзивных ценностей 2.Разработка инклюзивной политики
- 30. * Людей с инвалидностью около 15 млн. Детей с инвалидностью до 18 лет 620 300 Детей
- 31. Статистика детей со специальными образовательными нуждами
- 32. проблема недостаточности материально-технической базы, финансового обеспечения; нехватка узких специалистов; наличие у детей с ОВЗ проблем контактирования
- 33. архитектурная недоступность школ; дети с особыми образовательными потребностями часто признаются необучаемыми; большинство учителей и директоров массовых
- 34. Поручение Президента Российской Федерации от 15.11.2009 г. №Пр-3035 и поручение Правительства Российской Федерации от 18.11.2009 г.
- 35. Цели Государственной программы «Доступная среда»
- 36. разработка и внедрение нормативно-правовых документов; разработка механизма стимулирования государственных и негосударственных структур по активизации деятельности; внедрение
- 37. повышение объема телевизионных и радиопередач, спортивных, рекреационных и туристических объектов, доступных для инвалидов; повышение количества детей-инвалидов,
- 38. возможность активного и постоянного участия во всех мероприятиях общеобразовательного процесса; адаптация как можно менее навязчива и
- 40. Скачать презентацию