Инновационный менеджмент. Оценка качества образования с позиции компетентностного подхода презентация

«В жизни всегда полезно время от времени подвергать сомнению то, что испокон веку считается аксиомой»
Бертран Рассел,
английский математик,
философ и общественный деятель

ТЕНДЕНЦИИ В СФЕРЕ ОБЕСПЕЧЕНИЯ КАЧЕСТВА
ОБРАЗОВАНИЯ
Разработка
единых
критериев и
стандартов
качества
образования
Создание и
развитие
национальных
систем
аккредитации
образователь-
ных программ
Европейских
стран
Построение
систем
управления
качеством
образователь-
ного процесса
на принципах
менеджмента
качества
Разработка и внедрение СК ОУ на
базе различных моделей системы
качества, включая требования
Международных стандартов
Перенос
центра тяжести
с процедур
внешнего
контроля
качества
образовательного
процесса и
его результатов
на базе
системы
аттестации
и аккредитации
на внутреннюю
самооценку
ОУ

15% отклонений в качестве зависит
от исполнителей и 85% дефектов
определяются недостатками
управления
Эдвардс Деминг

Функции управления
Информационно-аналитическая
Мотивационно-целевая
Планово-прогностическая
Организационно-исполнительская
Контрольно-диагностическая
Регулятивно-коррекционная

Построение систем управления

Факторы, определяющие успешность ОУ (исследования Европейской комиссии)
Непрерывное «внутрифирменное» обучение педагогов

Правовые основы
Московской модели
оценки качества образования
определены Законом РФ
«Об образовании»
ФГОС
как основа
оценки уровня
образования
Ст.7 п.6
Объективный
контроль
качества
подготовки
выпускников
Ст.15 п.5
Требования к
образовательным программам
реализация образовательных
программ,
общие требования к содержанию
образования
Ст. 14, 15, 17-26
Государственный
контроль качества
образования в аккредитованных
образовательных учреждениях
Ст.38
Общие требования к
содержанию
образования и организации
образовательного процесса
Ст.14 и 15

ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
СОЦИАЛИЗАЦИЯ
МИССИЯ, ЦЕЛИ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО УЧРЕЖДЕНИЯ
УСЛОВИЯ ОРГАНИЗАЦИИ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО ПРОЦЕССА
ПЕДАГОГИЧЕСКАЯ КОМПЕТЕНТНОСТЬ

Направления
мониторинга
качества
образования
Мониторинг образовательных
достижений на
компетентностной основе
Мониторинг компетентности
педагогических работников и их
профессиональных достижений
Мониторинг качества
образования на
уровне московского
региона
Мониторинг деятельности
образовательных учреждений

Система мониторинга как способ управления качеством образования
Алгоритм организации
Отбор критериев по которым определяется
состояние объекта мониторинга

«Если вы не принимаете участия в решении проблем, значит, вы создаете проблемы»
Майкл Фейнер
(профессор Колумбийской школы бизнеса)

В России в период 1970-1990г.г. разрабатываются различные классификации компетенций.
Понятия «компетентность» и «компетенция» используют как для описания конечного результата обучения так и для описания различных свойств личности
Интерес к проблеме исследования компетенций обычно совпадал с с кризисными ситуациями в экономике, образовании, культуре!

Интерес к проблеме исследования компетенций обычно совпадал с с кризисными ситуациями в экономике, образовании, культуре!

Компетентность
Компетенция
Описание конечного
результата обучения
«Знаю как»
Профессиональная компетентность – готовность и способность специалиста принимать эффективные решения при осуществлении профессиональной деятельности

Профессиональные компетенции
Простые (базовые)- формируются на основе знаний, умений способностей (легко фиксируются и проявляются в определенных видах деятельности).
Ключевые - очень сложны для учета и измерения, проявляются во всех видах деятельности, во всех отношениях личности с миром

Результаты
Под результатами понимаются наборы компетенций, включающие знания, понимание и навыки обучаемого, которые определяются как для каждого модуля программы, так и для программы в целом. Создание сопоставимой системы степеней требует изменения всей образования, в том числе изменения методов обучения, процедур и критериев оценки, способов обеспечения качества образования

Компетентностный подход
Компетентностный подход – это метод моделирования результатов обучения и их представления как норм качества образования
(система обеспечения качества)

Принципы управления саморазвитием обучающегося:
целостность;
индивидуальность;
самостоятельность;
рефлексивность;
системность;
элективность;
осознанность;
развитие

Главной сегодняшней задачей образования является
производство компетентных людей – людей,
которые были бы способны
применять свои знания в изменяющихся условиях и чья… основная компетенция заключалась бы в умении включаться в постоянное самообучение на протяжении всей жизни.
М. Ноулз

Библиография:
1. Алексеев Н.Г. Проектирование и рефлексивное мышление // Развитие личности. 2002, №2
2. Баранников А.В. Компетентностный подход и качество образования / отв. редактор Л.Е Курнешова, 2008.
3. Ворожцова И.Б. Личностно-деятельностная модель обучения иностранному языку. – Ижевск: Удмуртский университет. 2000
4. Выготский Л.С. Педагогическая психология. – М.: Педагогика-Пресс. 1996
5. Дьюи Дж. Школа будущего. – М.: Госиздат. 1926
6. Дьюи Дж. Демократия и образование / Пер. с англ. – М.: Педагогика. 2000
7. Ковалёва Г.С. Состояние российского образования. – М.: Педагогика. 2001, №2
8. Перминова Л.М. Функциональная грамотность учащихся. Современный урок. -М: Глобал Маркетинг. 2009
9.Плахова Л.М. Курс молодого бойца , или Азбука директора школы. -М.: Просвещение, 2007
10. Хуторской А.В. Ключевые компетенции и образовательные стандарты: доклад на отделении философии образования и теории педагогики РАО 23 апреля 2002. Центр «Эйдос» // на сайте www10. Хуторской А.В. Ключевые компетенции и образовательные стандарты: доклад на отделении философии образования и теории педагогики РАО 23 апреля 2002. Центр «Эйдос» // на сайте www.10. Хуторской А.В. Ключевые компетенции и образовательные стандарты: доклад на отделении философии образования и теории педагогики РАО 23 апреля 2002. Центр «Эйдос» // на сайте www.eidos10. Хуторской А.В. Ключевые компетенции и образовательные стандарты: доклад на отделении философии образования и теории педагогики РАО 23 апреля 2002. Центр «Эйдос» // на сайте www.eidos.10. Хуторской А.В. Ключевые компетенции и образовательные стандарты: доклад на отделении философии образования и теории педагогики РАО 23 апреля 2002. Центр «Эйдос» // на сайте www.eidos.ru /new/ compet.htm