Мастер-класс Использование приемов ТРИЗ и ТРКМ как условие создание методической системы эффективного педагога презентация

Стратегия компромисса
«Чтобы каждый из нас что-то выиграл, каждый из нас должен что-то проиграть»

Стратегия соперничества
«Чтобы я победил, ты должен проиграть»

Стратегия избегания
«Мне все-равно, выиграешь ты или проиграешь, но я знаю, что я в этом участия не принимаю»

Стратегия приспособления
«Чтобы ты выиграл, я должен проиграть»

Стратегия сотрудничества
«Чтобы выиграл я, ты тоже должен выиграть»

«Сотрудничать – работать, действовать вместе, принимать участие в общем деле».
(Толковый словарь русского языка, С.И. Ожегов, Н.Ю. Шведова)
Сотрудничество — это такое состояние, такой уровень учебно-воспитательного процесса, при котором объекты и субъекты этого процесса объединяются в общей деятельности отношениями товарищества, взаимоуважения, взаимопомощи, коллективизма.

Гуманно-личностный
подход
Концепция гуманистического
коллективного воспитания
Педагогика сотрудничества
Дидактический активизирующий
и развивающий комплекс
Педагогизация
окружающей среды

Постулаты эффективной системы обучения:
Главным является не предмет, которому мы учим, а личность, которую мы формируем. Не предмет формирует личность, а учитель своей деятельностью.
Мы должны научить ученика контролировать, выполнять свои действия по заданному образцу и правилу, адекватно оценивать выполненную им работу, исправлять ошибки.
Знает не тот, кто пересказывает, а тот, кто использует знания на практике. Найти нужно способ научить ребенка применять свои знания.
Не бойтесь «не стандартных уроков», попробуйте различные виды игр, дискуссий и групповой работы для освоения материала .

Ромашка Блума
Простой вопрос: «Слово «апельсин» – это существительное?»
Уточняющий вопрос: «Если я правильно поняла, то у слова «апельсин» есть морфологические признаки имени существительного?»
Интерпретационный (объясняющий) вопрос: «Почему слово «апельсин» является заимствованным?»
Творческий вопрос: «Как вы думаете, возможно ли наше общение без употребления заимствованных слов?»
Оценочный вопрос: «Почему нужно знать нормы употребления заимствованных слов в речи?»
Практический вопрос: «Встречались ли вы с неправильным написанием заимствованных слов в рекламах?»

ТРИЗ-ЗАГАДКА
1. Выбрать объект
2. Заполнить таблицу
какой? (объект) что (кто) такое же?
Круглый Мяч
Оранжевый Морковь
Полезный Молоко
Ароматный Кофе
3. Соединив записанное в обеих колонках таблицы словами но не, прочитать загадку

ТРИЗ-ЗАГАДКА
Круглый, но не мяч,
Оранжевый, но не морковь,
Полезный, но не молоко,
Ароматный, но не кофе.

Прием «Кубик»
За..
Опиши это…
Сравни
Опиши это…
За и против
Сравни

Прием «Кубик»
За..
Опиши это…
Сравни
1. Опиши это... (Опиши цвет, форму, размеры или другие характеристики) 2. Сравни это... (На что это похоже? Чем отличается?)
3. Проассоциируй это... (Что это напоминает?)
4. Проанализируй это... (Как это сделано? Из чего состоит?)
5. Примени это... (Что с этим можно делать? Как это применяется?)
6. Приведи "за" и "против" (Поддержи или опровергни это).

За..
Опиши это…
Сравни
Эффективность использования ТРИЗ и ТРКМ определяется:
Учебный процесс строится на научно-обоснованных закономерностях взаимодействия личности и информации.
Обучение проводится на основе принципов сотрудничества, совместного планирования, осмысливания.
Ученики получают возможность реализовать различные фокусы рассмотрения проблемы, темы, задания.
На уроке создается целостное (многогранное) представление об изучаемом материале.
Создаются условия для представления полученной информации.