Мастер-класс Организация самостоятельной деятельности обучающихся на уроках, как эффективное средство повышения качества знаний презентация

В душе каждого ребёнка есть невидимые струны
Если тронуть их умелой рукой, они красиво
зазвучат.
В.А.Сухомлинский

По уровню самостоятельности:
воспроизводящего характера;
реконструктивно-вариативного: создаёт условия для развития мыслительной активности школьников;
эвристический формирует поиск новых решений, переносит их в нестандартные ситуации;

творческий позволяет получать принципиально новые для учащихся знания.
Один из самых эффективных средств формирования творческой личности.

По звеньям учебного процесса:
задания на восприятие с целью
изучения нового материала;
задания на применение знаний и
формирование умений;
задания на закрепление и повторение учебного материала;
задания на обобщение учебного материала.

1. Знаешь, как решить, решай.
2. Решил, приступай к выполнению задания следующего уровня.

1-й уровень
Для уроков труда купили 20 пачек цветной бумаги по 12 р. за каждую и столько же пачек картона по 18 р. за пачку. Сколько рублей стоила вся покупка?
2-й уровень
Реши задачу другим способом.
3-й уровень
За что заплатили денег больше и на сколько?

Проверка
1) 12 · 20 = 240(р.)- стоит цветная бумага.
2) 18 · 20 = 360(р.)- стоит картон.
3) 240 + 360 = 600(р.)- стоимость всей покупки.
Ответ: 600 рублей стоит вся покупка.
(12 + 18) · 20 = 600(р.)- стоимость всей покупки.
Ответ: 600 рублей стоит вся покупка.
(12 · 20) + (18 · 20) = 600(р.)- стоимость всей покупки.
Ответ: 600 рублей стоит вся покупка.

3-й уровень:
1) 12 · 20 = 240(р.)- стоит цветная бумага.
2) 18 · 20 = 360(р.)- стоит картон.
3) 360 - 240 = на 120(р.)- больше заплатили за картон, чем за цветную бумагу.
Ответ: на 120 рублей больше заплатили за картон.
(18 · 20) - (12 · 20) = на 120(р.)- больше заплатили за картон, чем за цветную бумагу.
Ответ: на 120 рублей больше заплатили за картон.

Орфографическая минутка
От берёзк... к осинк..., зимн... утро,
к умн...му мальчику, у высок... дуба,
син... юбка, син... облака, на высок...
сосне, говорить дочк..., зимн...м утром,
о зимн...м утре, пахн...т сиренью.
Почему окончание глагола вызвало затруднение?

Пахн(и, е)т сиренью
Сформулируйте задачи урока.
От чего зависит выбор гласной в окончании глагола?
Как, зная спряжение , написать окончание глагола?

Как узнать спряжение?
Что сейчас будете делать?
Какого же спряжения глагол?
Какие окончания у глаголов 1-го спряжения?
Значит, какая гласная будет в этом окончании?
Пахнет сиренью
Чему же новому вы научились?
Что нужно делать, чтобы правильно написать безударное личное окончание глагола? Проверьте себя по уч. с. 98.

Алгоритм
Определить время, лицо, число глагола.
Поставить этот глагол в неопределённую форму.
Определить спряжение глагола. Проверить, не относится ли глагол к глаголам-исключениям.
Вспомнить окончание глагола этого спряжения в нужном лице и числе и написать окончание.

Организация самостоятельной деятельности на уроках позволяет успешно решить следующие задачи:
Развить у учащихся познавательные способности (наблюдательность, пытливость), логическое мышление, творческую активность в добывании и применении знаний.
Научить детей самостоятельно трудиться, т.е. привить им культуру умственного и физического труда.

Повысить сознательность и прочность усвоения знаний школьниками.
Выработать у них умения и навыки, в том числе умения самостоятельно приобретать новые знания из различных источников.
Научить учащихся пользоваться приобретёнными знаниями, умениями и навыками в жизни.