Организация мотивирующего контроля за реализацией ООП ДО в условиях введения ФГОС презентация

Контроль в дошкольном образовательном учреждении (ДОУ)
- это система наблюдений и проверки соответствия воспитательно-образовательного процесса целям и задачам ООП ДО

Основная общеобразовательная программа дошкольного образования (ООП)
– нормативно – управленческий документ ДОУ, характеризующий специфику содержания образования и особенности организации образовательного процесса.

Объектами внутреннего контроля за реализацией ООП ДО является
исполнение нормативных актов (приказы:
Министерства образования и науки РФ от 23.11.2009 г. № 655 «Об утверждении и введении в действие федеральных государственных требований к структуре основной общеобразовательной программы дошкольного образования»,
от 20 июля 2011 г. N 2151 «Об утверждении федеральных государственных требований к условиям реализации основной общеобразовательной программы дошкольного образования»)

Система внутреннего контроля
направлена на реализацию ООП ДО и
обеспечивает комплексный подход к оценке всех направлений организации воспитательно - образовательной работы в ДОУ
и принятия управленческий решений

Направления внутреннего контроля
выполнение основной общеобразовательной программы
оценку освоения образовательной программы детьми (результаты освоения программы)
ознакомление родителей с ходом реализации основной общеобразовательной программы
создание условий для реализации основной общеобразовательной программы

Требования к контролю
следует создать единую систему контроля всех направлений деятельности ДОУ;
- контроль необходимо планировать;
- выявление причин, вызывающих недостатки,
выработка эффективных мер, направленных на их устранение;
- контроль д.б. современным;
- необходимо оказывать помощь в реализации рекомендаций тем, кому они даны;
- контроль и его итоги должны быть гласными;
- контроль д. б. направлен на выявление недостатков и на поиск нового, интересного, что дает высокие и стабильные результаты.
Цели и задачи контроля должны вытекать из целей и задач воспитательно-образовательного процесса и годовых задач ДОУ на текущий учебный год.

Требования к контролю
Подготовительная работа:
анализ выполнения программы развития ДОУ, общеобразовательной программы ДОУ, годового плана, результатов контроля;
составление плана-графика комплексного контроля по ДОУ;
утверждение плана-графика контроля

Требования к контролю
Рекомендации по организации контроля
педагог должен видеть, что контроль направлен не на его личность, а на то, как им организован воспитательно-образовательный процесс;
педагог должен знать, что именно, когда и по каким критериям будет контролироваться;
контролировать следует открыто;
осуществляя контроль, необходимо придерживаться доброжелательного тона общения;
при доведении рекомендаций, указаний, особое внимание уделять изложению причины возникновения недочетов в работе и путей их преодоления.

Требования к контролю
Правила организации и проведения контроля:
контроль не должен ограничиваться инцидентом;
тотальный контроль порождает небрежность;
скрытый контроль вызывает только досаду;
не следует контролировать только свой любимый участок, группу, объект;
контроль - не проформа (кто не контролирует, тот не интересуется успехами и достижениями своих подчиненных);
не следует контролировать из-за недоверия;
не держать своих выводов при себе.

Требования к контролю
Алгоритм контроля
При организации контроля необходимо соблюдать определенную последовательность или алгоритм осуществления контроля:
1. Определение цели и объекта контроля.
2. Разработка программы (плана-задания) контроля или схемы предстоящего наблюдения.
3. Сбор информации.
4. Ее анализ.
5. Выработка рекомендаций и определение путей их реализации.
6. Проверка исполнения рекомендаций.

Функция контроля
составляющая управления качеством образования,
эффективность зависит от педагогического анализа результатов контроля и условий его проведения.

Функция контроля
Формы подведения итогов:
обсуждение итогов контроля на педагогическом совете – решение педсовета;
рассмотрение результатов контроля на административном совещании – решение совещания;
на педагогических планерках – приказ руководителя.

Виды контроля
Контроль может различаться по времени и содержанию.
По времени:
предупредительный/опережающий, оперативный/текущий/промежуточный, итоговый.
По содержанию:
фронтальный/комплексный, тематический, оперативный.

Справка по итогам контроля
дата и место ее составления;
на основание какого документа была проведена проверка;
с какой целью, осуществлялся контроль;
в какой период проходила проверка;
кто проводил проверку;
кого контролировали;
источники получения информации;
анализ контроля, выявленные нарушения;
выводы и предложения - в выводах дается ответ на поставленную цель в начале проведения проверки;
· в конце даются рекомендации или предложения по выявленным нарушениям, устанавливаются сроки на их устранение, назначаются ответственные по устранению замечаний.
· справка подписывается обеими сторонами.

В содержании аналитической справки должны быть представлены материалы по всем 5 блокам, которые мы обозначили в плане тематического контроля.
Перед началом тематической проверки руководителем ДОУ издаётся
- Приказ о проведении тематического контроля, в котором указываются тема, сроки проверки, утверждается план-задание.
- План-задание необходимо представить воспитателям за две недели до начала проверки, разъяснить, какие вопросы и в каком порядке будут изучаться, в чем смысл и каково значение тематического контроля для совершенствования работы детского сада.

Алгоритм составления анализа внутриучрежденческого
контроля за учебный год
Нормативно-правовые основания осуществления контроля.
Необходимо указать нормативные документы (федерального, окружного, муниципального, локального уровня) в соответствии, с которыми осуществлялся контроль за образовательной деятельностью.
1. Цель, задачи контроля.
2. Общие сведения о количестве проведенных проверок, охвате педагогов и возрастных групп контролем.
3. Формы и методы внутриучрежденческого контроля.
4. Указать в целом выводы по контролю за учебный год, выявленные проблемы, общие тенденции, типичные затруднения в организации образовательного процесса, принятые управленческие решения.
5. Задачи по решению выявленных проблем на следующий учебный год.