Содержание
- 2. Модель (в широком смысле) – это любой образ (мысленный или условный); изображение, описание, схема и т.п.
- 3. Моделирование (в педагогике) – это описание педагогической деятельности по созданию модели, основная цель которой создание условий,
- 4. В основе концепции развития ученического самоуправления в современном общеобразовательном учреждении должны лежать идеи гуманистической педагогики, включая:
- 5. При моделировании и реализации программы ученического самоуправления в школе следует опираться на следующие приоритетные принципы: а)
- 6. б) ориентация на индивидуальные и коллективные интересы и потребности всех участников образовательного процесса (обучающиеся, педагоги, родители
- 7. г) деятельностный подход, позволяющий направлять энергию школьников на социально полезные дела; д) тесное взаимодействие общеобразовательного учреждения
- 8. Основные характеристики модели МОДЕЛЬ самоуправления 1. Образность. Объект, которого нет в действительности, есть только его образ,
- 9. 1. Научная обоснованность 3. Качество нормативной базы 2. Четкость структуры модели Это система показателей, которые позволяют
- 10. 1.1. Наличие четкой цели создания и функционирования модели; 1.2. Раскрытие цели через конкретные задачи, поставленные перед
- 11. 2.1. Наличие с учетом поставленной цели элементов модели, необходимых и достаточных для ее эффективного функционирования; 2.2.
- 12. 3.1. Наличие соответствующих положений в Уставе школы; 3.2. Наличие дополнительных локальных актов, регулирующих ученическое самоуправление в
- 13. 4.1. Разнообразие форм деятельности органов ученического самоуправления; 4.2. Воспроизводимость модели в условиях данного общеобразовательного учреждения; 4.3.
- 14. 5.1. Наличие системообразующей деятельности; 5.2. Разнообразие деятельности органов самоуправления; 5.3. Соответствие содержания деятельности цели и задачам
- 15. 6.1. Наличие методических разработок и материалов для педагогов, координирующих самоуправление; 6.2. Наличие методических разработок и материалов
- 16. 7.1. Учет сложившегося морально-психологического климата в коллективе; 7.2. Учет воспитательного потенциала педагогов; 7.3. Учет воспитательного потенциала
- 17. 2. Позиционный блок (схема элементов) 5. Содержательный блок 3. Организационный блок (по уровням участия) 1. Блок
- 18. 1. Блок целеполагания Блок целеполагания – это формулировка цели и основных задач, которые решаются данной моделью
- 19. Позиционный блок дает представление модели в виде общей схемы с указанием взаимосвязей ее структурных компонентов. 2.
- 20. 3. Организационный блок (представление уровней субъектов самоуправления и их ролей) Организационный блок позволяет выделить уровни субъектов
- 21. 4. Нормативный блок (нормативная база) Нормативный блок представляет основные нормативные документы, необходимые для эффективного функционирования данной
- 22. 5. Содержательный блок Содержательный позволяет выделить системообразующую деятельность и описать основное содержание функционирования всех структурных элементов
- 23. 6. Технологический блок (основные формы деятельности) Технологический блок раскрывает основные возможные формы работы участников ученического самоуправления
- 24. 1. Соответствие содержания деятельности цели и задачам 3. Соответствие содержания деятельности используемым формам 2. Соответствие структуры
- 25. Это описание социально-психологических и организационно-педагогических условий необходимых и достаточных для ее успешного функционирования в соответствии с
- 26. Это система показателей, которые позволяют судить о степени достижения поставленной цели в процессе функционирования разработанной модели
- 27. Проект - это способ реализации модели, то есть ограниченное во времени, целенаправленное изменение отдельной системы с
- 28. Модель ученического самоуправления Проект реализации модели Функционирующая система ученического самоуправления
- 30. Скачать презентацию