Планируемые результаты освоения основной образовательной программы: формулирование и операционализация презентация
Содержание
- 2. ЧТО ТАКОЕ «ОЦЕНИВАНИЕ»? Оценивание - процесс установления соответствия между фактическими характеристиками объекта и общественно принятыми нормами
- 3. Как обычно учитель формулирует планируемые результаты обучения??
- 4. …через состояние Например: знать/знание правописание имен собственных; уметь/умение выразительно читать; понимать/понимание того, что правильная устная и
- 5. …через внутренние процессы развития ученика Например: способность исследовать натуральные объекты; стремиться к повышению точности и выразительности
- 6. …через виды учебной деятельности Например: целеполагание; самооценка и самоконтроль своей деятельности; исследование натуральные объекты; работа с
- 7. …через действия обучающихся Например: находить главные члены в предложении, записывать двухзначное число, измерять длину отрезка, разбирать
- 8. Планируемые результаты представляют собой четкие формулировки того, ЧТО ДОЛЖЕН достигнуть обучающийся, и КАК ОН БУДЕТ демонстрировать
- 9. ТРЕБОВАНИЯ К ФОРМУЛИРОВКЕ ПЛАНИРУЕМОГО РЕЗУЛЬТАТА ОБУЧЕНИЯ КОНКРЕТНОСТЬ (т.е. четкими, однозначными и понятными); ДИАГНОСТИЧНОСТЬ (т.е. должны существовать
- 10. Как писать планируемые результаты обучения?
- 11. ПОНЯТИЕ «ТАКСОНОМИЯ» «Таксономия» (от греч. táxis — расположение, строй, порядок и nómos — закон) - теория
- 12. ТАКСОНОМИЯ КОГНИТИВНОЙ ОБЛАСТИ Б.БЛУМА 1, 2
- 13. ТАКСОНОМИЯ Б.БЛУМА
- 14. РЕКОМЕНДАЦИИ ПРИ НАПИСАНИИ планируемых результатов КАЖДЫЙ ПЛАНИРУЕМЫЙ РЕЗУЛЬТАТ ДОЛЖЕН НАЧИНАТЬСЯ С ГЛАГОЛА ДЕЙСТВИЯ (несовершенного вида/3 лицо,
- 15. РЕКОМЕНДАЦИИ ПРИ НАПИСАНИИ планируемых результатов ИСПОЛЬЗОВУЙТЕ ТОЛЬКО ОДИН ГЛАГОЛ ДЛЯ КАЖДОГО РЕЗУЛЬТАТА. Например: А)- Находить имя
- 16. РЕКОМЕНДАЦИИ ПРИ НАПИСАНИИ планируемых результатов ИЗБЕГАЙТЕ ИСПОЛЬЗОВАНИЯ НЕЯСНЫХ ТЕРМИНОВ (таких как «знать», «понимать», «иметь представление», «учить»,
- 17. РЕКОМЕНДАЦИИ ПРИ НАПИСАНИИ планируемых результатов ОПИСЫВАЙТЕ ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ПРОСТО. ИЗБЕГАЙТЕ СЛОЖНЫХ ПРЕДЛОЖЕНИЙ. ДЛЯ КАЖДОГО РЕЗУЛЬТАТА ИСПОЛЬЗУЙТЕ
- 18. Помните, что каждый результат должен содержать действие, объект и условие/условия (где это возможно). ДЕЙСТВИЕ ОБЪЕКТ УСЛОВИЕ
- 19. РЕКОМЕНДАЦИИ ПРИ НАПИСАНИИ планируемых результатов ОБЕСПЕЧЬТЕ ДИАГНОСТИРУЕМОСТЬ ПЛАНИРУЕМЫХ РЕЗУЛЬТАТОВ (должны реально опознаваться с помощью какого-либо инструмента).
- 20. ОБЕСПЕЧЬТЕ СООТНОСИМОСТЬ ПРОМЕЖУТОЧНЫХ ПЛАНИРУЕМЫХ РЕЗУЛЬТАТОВ С ИТОГОВЫМИ ПЛАНИРУЕМЫМИ РЕЗУЛЬТАТАМИ Например: РЕКОМЕНДАЦИИ ПРИ НАПИСАНИИ планируемых результатов 1
- 21. 4. Каковы этапы оценивания?
- 22. ЭТАПЫ ОЦЕНИВАНИЯ 1 шаг. Определить планируемые результаты (предметный и метапредметный) освоения содержания учебного предмета. 2 шаг.
- 23. 1 ШАГ. Определить планируемые результаты (предметный и метапредметный) освоения содержания учебного предмета ПРИМЕРНАЯ ОСНОВНАЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ПРОГРАММА
- 24. 1 ШАГ. Определить планируемые результаты (предметный и метапредметный) освоения содержания учебного предмета
- 25. 2 ШАГ. ПРЕВРАЩЕНИЕ ПЛАНИРУЕМЫХ РЕЗУЛЬТАТОВ В НАБЛЮДАЕМЫЕ КРИТЕРИИ Оценивание может выявить степень достижения конкретного предметного или
- 26. ТРЕБОВАНИЯ К ФОРМУЛИРОВКЕ операционализированного состава планируемого результата Помните, что операционализированный состав планируемого результата (предметного и метапредметного)
- 27. Задание 3 Запишите в операционализированной форме предметный результат: распознавать и называть геометрические тела (куб, шар)
- 29. Скачать презентацию