Содержание
- 2. Преемственность непрерывный процесс воспитания и обучения ребенка, имеющий общие и специфические цели для каждого возрастного периода,
- 3. Концепция содержания непрерывного образования (дошкольное и начальное звено) (одобрена и утверждена Федеральным координационным советом по общему
- 4. Проблемы преемственности: «скачкообразное» изменение методов и содержания обучения; обучение на предшествующей ступени часто не обеспечивает достаточной
- 5. Ключевой стратегический приоритет непрерывного образования: формирование умения учиться.
- 6. Федеральный закон от 1 декабря 2007 г. № 309–ФЗ внес в ст. 9 Закона Российской Федерации
- 7. Федеральный государственный образовательный стандарт Структура ООП Условия реализации ООП Результаты реализации ООП
- 8. Федеральные государственные требования Структура ООП (Результаты реализации ООП) Условия реализации ООП
- 9. Документы, обеспечивающие содержание ФГТ (федеральных государственных требований) по дошкольному образованию: 1. Федеральные государственные требования к структуре
- 10. Федеральные государственные требования к структуре основной общеобразовательной программы дошкольного образования (ФГТ) (приказ Минобрнауки РФ № 655
- 11. Федеральные государственные требования к структуре основной общеобразовательной программы дошкольного образования утверждены приказом Министерства образования и науки
- 12. Требования к основной общеобразовательной программе дошкольного образования (ООПДО) ООПДО определяет содержание и организацию образовательного процесса для
- 13. Структура основной общеобразовательной программы ДОУ: 1 часть – обязательная во всех видах ДОУ (ОУ) (составляет не
- 14. Портрет идеального первоклассника (разработан психологами) 1. Педагогическая готовность: – навыки чтения; – навыки письма; – навыки
- 15. 2. Интеллектуальная готовность: – дифференцированность восприятия как основа мышления; – развитое воображение; – хорошая ориентировка в
- 16. 3. Мотивационная готовность: – выраженность познавательных интересов; – стремление освоить роль школьника (хочет ходить в школу,
- 17. 5. Коммуникативная готовность: – желание общаться со взрослыми и детьми; – умение установить контакт с учителем;
- 18. Непрерывность дошкольной и школьной образовательных программ предполагает следующие приоритетные цели:
- 19. Для реализации этих целей необходимо создание и соблюдение следующих педагогических условий:
- 20. Основные направления развития детей и образовательные области Физическое развитие Познавательно-речевое развитие Художественно-эстетическое развитие Социально-личностное развитие Физическая
- 21. Анализ педагогического опыта показывает, что социализация личности будет успешной при соблюдении следующих условий: - возможность общения
- 22. Требования к результатам обучающихся начального общего образования (ФГОС) Личностные результаты Метапредметные результаты (коммуникативные, регулятивные, познавательные) Предметные
- 23. «Школьное обучение никогда не начинается с пустого места, а всегда опирается на определённую стадию развития, проделанную
- 24. Реализация преемственных связей требует решения задач: Обеспечение «охранительной функции» процесса обучения - недопустимость умственных перегрузок; использование
- 25. Примерная основная общеобразовательная программа дошкольного образования «УСПЕХ» Руководитель авторского коллектива: Н. В. Федина, канд. пед. наук
- 26. Примерная основная общеобразовательная программа дошкольного образования «МИР ОТКРЫТИЙ» (от рождения до семи лет) Научный руководитель программы:
- 28. Скачать презентацию