Слайд 2
![Проблема оценочной функции новой школы упирается в решение трех основных](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/525539/slide-1.jpg)
Проблема оценочной функции новой школы упирается в решение трех основных вопросов:
1.
С какой целью оценивать учебные успехи детей?
2. Что важно в первую очередь оценивать в познавательной деятельности школьников?
3. Как лучше обеспечивать объективность оценок?
Слайд 3
![три функции учителя нового типа : Создание условий для включения](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/525539/slide-2.jpg)
три функции учителя нового типа :
Создание условий для включения в самостоятельную
познавательную деятельность учащихся;
Стимулирование действий обучающихся для достижения поставленной цели, обеспечение эмоциональной поддержки детей в ходе работы, создания ситуации успеха для каждого ребенка, поддержание общего позитивного эмоционального фона;
Проведение вместе с детьми экспертизы полученного результата.
Слайд 4
![Контроль - процедура получения информации о деятельности и ее результатах, обеспечивающую обратную связь.](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/525539/slide-3.jpg)
Контроль - процедура получения информации о деятельности и ее результатах, обеспечивающую
обратную связь.
Слайд 5
![Виды контроля: устный контроль Письменный контроль Лабораторный контроль-практикум Машинный (программированный) контроль Тестовый контроль Самоконтроль](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/525539/slide-4.jpg)
Виды контроля:
устный контроль
Письменный контроль
Лабораторный контроль-практикум
Машинный (программированный) контроль
Тестовый контроль
Самоконтроль
Слайд 6
![Важнейшие принципы диагностирования и контролирования обученности (успеваемости): Объективность. Систематичность Принцип наглядности (гласности)](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/525539/slide-5.jpg)
Важнейшие принципы диагностирования и контролирования обученности (успеваемости):
Объективность.
Систематичность
Принцип наглядности (гласности)
Слайд 7
![Этапы и звенья контроля. предварительное выявление уровня знаний учащихся Текущая](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/525539/slide-6.jpg)
Этапы и звенья контроля.
предварительное выявление уровня знаний учащихся
Текущая проверка
Повторная проверка, которая
как и текущая должна быть тематическая.
Периодическая проверка знаний, умений
Итоговая проверка и учет знаний, умений обучаемых
Слайд 8
![Цель проверки - определить не только уровень и качество обученности](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/525539/slide-7.jpg)
Цель проверки - определить не только уровень и качество обученности учащегося,
но и объема выполняемого им учебного труда.
Слайд 9
![Основной дидактической функцией проверки является: обеспечение обратной связи между учителем](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/525539/slide-8.jpg)
Основной дидактической функцией проверки является:
обеспечение обратной связи между учителем и
учащимся;
получение педагогом объективной информации о степени освоения учебного материала;
своевременное выявление недостатков и пробелов в знаниях.
Слайд 10
![Контроль включает в себя: проверку оценивание (процесс) отметка (результат).](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/525539/slide-9.jpg)
Контроль включает в себя:
проверку
оценивание (процесс)
отметка (результат).
Слайд 11
![УЧИТЕЛЬ НЕСЕТ ОТВЕТСТВЕННОСТЬ ЗА ОЦЕНКУ!](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/525539/slide-10.jpg)
УЧИТЕЛЬ НЕСЕТ ОТВЕТСТВЕННОСТЬ ЗА ОЦЕНКУ!
Слайд 12
![Оценка - процесс соотношения реальных результатов с планируемыми целями. Отметка](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/525539/slide-11.jpg)
Оценка - процесс соотношения реальных результатов с планируемыми целями.
Отметка -
результат этого процесса, его условно-формальное (знаковое) выражение (выражает субъективное мнение, впечатление).
Слайд 13
![Функции отметки: контролирующая (на каком уровне усвоен материал); стимулирующая констатирующая](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/525539/slide-12.jpg)
Функции отметки:
контролирующая (на каком уровне усвоен материал);
стимулирующая
констатирующая (занимается
ученик по этому предмету или нет);
уведомляющая (какой бал получил ученик за изученный материал);
карательная (все нормально в учебе или пора принимать меры);
регулирующая (позволяет добывать положительные отметки).
Слайд 14
![Несколько способов оценивания](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/525539/slide-13.jpg)
Несколько способов оценивания
Слайд 15
![Критерии - это своеобразный эталон, составляет основу оценочной активности, служат](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/525539/slide-14.jpg)
Критерии - это своеобразный эталон, составляет основу оценочной активности, служат
ее ориентиром. Эталон - образец отдельных действий операций, их результатов, образец самой учебно-познавательной деятельности и ее конечного результата. Нормы оценок есть у каждого учителя-предметника.