Содержание
- 2. Система оценки достижения планируемых результатов освоения основной образовательной программы: инструмент реализации требований Стандарта к результатам освоения
- 3. Основные направления и цели оценочной деятельности:
- 4. Комплексный подход к оценке результатов образования Личностные результаты: -внешние и внутренние неперсонифицированные мониторинговые исследования; -оценка индивидуального
- 5. Оценка личностных результатов
- 6. Оценка личностных результатов
- 7. Особенности оценки личностных результатов Достижение личностных результатов не выносится на итоговую оценку обучающихся, а является предметом
- 8. Оценка метапредметных результатов
- 9. Особенности оценки метапредметных результатов Оценка достижения обучающимися метапредметного результата образования осуществляется в ходе внутришкольного мониторинга образовательных
- 10. Индивидуальный итоговой проект представляет собой учебный проект, выполняемый обучающимся в рамках одного или нескольких учебных предметов
- 11. Выполнение индивидуального итогового проекта является обязательным для каждого обучающегося. Итогом работы по проекту является его защита.
- 12. Оценка предметных результатов Предметные результаты Система предметных знаний (знание учебного материала учебных предметов) Система предметных действий
- 13. Особенности оценки предметных результатов Оценка предметных результатов с учетом уровневого подхода, принятого в Стандарте, предполагает выделение
- 14. Базовый уровень достижений – уровень, который демонстрирует освоение учебных действий с опорной системой знаний в рамках
- 15. Превышение базового уровня свидетельствует об усвоении опорной системы знаний на уровне осознанного произвольного овладения учебными действиями,
- 16. Подготовка учащихся, уровень достижений которых ниже базового характеризуется двумя уровнями: пониженный уровень достижений, оценка «неудовлетворительно» (отметка
- 17. низкий уровень достижений, оценка «плохо» (отметка «1») - свидетельствует о наличии только отдельных отрывочных фрагментарных знаний
- 18. Оценка достижения предметных результатов проводится в ходе следующих процедур с использованием оценочного инструментария:
- 19. Использование портфолио в системе оценки образовательных достижений учащихся Организация оценки предметных и метапредметных результатов учащихся осуществляется
- 20. Портфель достижений учащегося Портфель достижений представляет собой специально организованную подборку работ, которые демонстрируют усилия, прогресс и
- 21. В состав портфеля достижений могут включаться результаты, достигнутые учеником не только в ходе учебной деятельности, но
- 22. Решение об использовании портфеля достижений в рамках системы внутренней оценки принимает образовательное учреждение. Отбор работ для
- 23. Система внутришкольного мониторинга образовательных достижений и портфель достижений как инструменты динамики образовательных достижений Внутришкольный мониторинг образовательных
- 24. Итоговая оценка выпускника и её использование при переходе от основного к среднему (полному) общему образованию Итоговая
- 25. Результаты фиксируются в сводной ведомости. Итоговый балл сводной ведомости результатов формируется как суммарный балл средних баллов
- 26. Итоговая оценка выпускника Итоговая оценка на ступени НОО и ООО: предметные и метапредметные результаты. НОО ООО
- 28. Инновационность системы оценки Комплексность (оценка предметных, метапредметных, личностных результатов) Системность (оценка достижений обучающихся, эффективности деятельности педагогических
- 30. Скачать презентацию