Текст - как основа коммуникативной методики презентация

Цели:
Познакомить учителей района с термином методика РКИ;
Сформировать устойчивый интерес к получению информации, исследованию и изучению материала;
Оказать методическую помощь;
повысить уровень знаний учителей в соответствии с современными требованиями;
Обогатить методическую копилку учителей по предмету;

Открытая русская школа
Ежегодная методическая мастерская для преподавателей-русистов
стран СНГ и Балтии
Федеральная
целевая программа «Русский язык»
на 2011-2015 годы
Узбекистан
Ташкент
6 - 11 октября 2014 год

Русский язык
Русский язык относится к восточной группе славянских языков, принадлежащих индоевропейской семье языков. Национальный язык русского народа. Он является восьмым языком в мире по численности владеющих им как родным и пятым языком в мире по общей численности говорящих. Русский язык — официальный язык Российской Федерации, основной язык международного общения в центральной Евразии, в Восточной Европе, в странах бывшего Советского Союза, один из рабочих языков ООН. Он является наиболее распространённым славянским языком и самым распространённым языком в Европе — географически и по числу носителей языка как родного. Занимает четвёртое место среди самых переводимых языков, а также — седьмое место среди языков, на которые переводится большинство книг. В 2013 году русский язык вышел на второе место среди самых популярных языков Интернета.

«Особенности методики РКИ»
РКИ – методика преподавания русского языка как иностранного;
Потребность в изучении русского языка возникла ещё давно, в эпоху становления многонационального Российского государства.
При этом именно как иностранный язык русский скорее преподаётся в странах дальнего зарубежья, в том числе в странах Варшавского договора. В странах СНГ и Балтии из-за сохранения довольно значительного русскоязычного пространства правильнее было бы говорить о преподавании русского в качестве второго языка. В настоящее время спрос на качественное образование на русском языке, в том числе на улучшение владения русским языком, значительно возрос по сравнению с началом 90-х, когда наблюдался резкий спад интереса к русскому языку.

«Особенности методики РКИ»
Термин «Русский как иностранный (РКИ)», как и соответствующее направление, начал разрабатываться в Научно-методическом центре русского языка при МГУ им. М. В. Ломоносова, в 1974 году преобразованном в самостоятельный Институт русского языка имени А. С. Пушкина с соответствующими научными и учебными подразделениями. С 1992 года работает Центр сертификационного тестирования(ЦСТ). Центр сертификационного тестирования организует и принимает тестовые экзамены по повседневному и деловому общению в России и за рубежом в 18 странах мира в 33 экзаменационных центрах, для чего к каждой сессии разрабатываются закрытые версии тестов.
Сертификационное тестирование по РКИ проводится представительствами Головного центра тестирования граждан зарубежных стран по русскому языку при Министерстве образования и науки РФ. Разработчиками российской государственной системы тестирования ТРКИ является авторский коллектив специалистов Московского государственного университета им. М. В. Ломоносова, Санкт-Петербургского государственного университета, Российского университета дружбы народов и Государственного института русского языка имени А. С. Пушкина.

Текст – как основа коммуникативной методики
Текст – это всякая записанная речь (литературное произведение, сочинение, документ и т. п., а также часть, отрывок из них)
Текст занимает центральное место в построении урока РКИ.
Задача каждого урока – активное усвоение текста урока, его реализация в устной и письменной речи.

Признаки текста
Есть одна общая тема
Текст – законченное произведение
Текст – связанное произведение

Части текста
Вступление (начало)
Основная часть (середина)
Заключение (конец)

Этапы работы над текстом
Предтекстовый
Притекстовый
Послетекстовый

Предтекстовая работа.
Цель работы – подготовить учащихся к чтению и пониманию основного текста урока, сняв при помощи ряда упражнений фонетические и лексические трудности.

Работа над текстом
Знакомство с текстом
Это задание направлено на развитие навыков аудирования. Цель работы – познакомить учащихся с текстом, в котором встречаются только что введённые новые слова, и добиться его понимания.
Учитель медленно читает текст по предложениям или небольшими фрагментами и при помощи наводящих вопросов выясняет, какие новые слова слышат дети во время чтения и как они понимают содержание услышанного.

Послетекстовая работа.
Работа над грамматикой
Цель работы – помочь учащимся понять роль изучаемой грамматической формы в предложении.
Учитель указывает учащимся на подчёркнутые в тексте слова и помогает поставить к ним вопрос. Обсуждая каждый случай, он записывает слова на доске, а дети в тетрадях.

Типы текстов
Описание – текст, который описывает что-то(в один момент времени);
Повествование – текст, который рассказывает о событиях и действиях(последовательно);
Рассуждение – текст, что-то объясняет, доказывает;

Поделись…
- Что это у тебя в руке?
Счастье.
Почему такое маленькое?
Оно только моё, зато какое лучистое и красивое.
Да … Восхитительно!
Хочешь кусочек?
Наверное …
Давай ладошку, я поделюсь.
Ой… оно такое тёплое…
Нравится?
Очень … спасибо!
Близким людям никогда не говорят спасибо.
Почему?
Они всегда все понимают без слов. По глазам.

Поделись…
А чужие?
Чужие говорят спасибо таким же чужим. Придет время и ты поймёшь.
Знаешь …мне намного лучше, когда счастье в руке…
Так всегда бывает.
А если с кем-то поделюсь?
У тебя прибавится твоего.
Почему?
Сам не знаю. Потом оно станет ещё более тёплым.
А руки об него обжечь можно?
Руки обжигают о зависть. О счастье их обжечь нельзя.
Знаешь… я знаю с кем поделиться этим чудом.
Я рад этому.
Тогда…
Увидимся ещё. Делись им. Ведь так многим его не хватает.

Задания к тексту
Задание 1. Прочитайте текст.
Задание 2. Ответьте на вопросы.
Что такое счастье?__________________________
_____________________________________________
2.Какое бывает счастье?________________________
3.Почему близким людям не говорят спасибо?
_____________________________________________
4.Нужно ли делиться счастьем?
_____________________________________________

Задания к тексту
Задание 3. Напишите правильный перевод следующих слов на родной язык
Кусочек –
Близкие люди –
Чужие –
Прибавится –
Обжечь –
Чудо –
Ладошка -

Задания к тексту
Задание 4. Напишите, раскрывая скобки.
Что у тебя в (рука)__________?
Давай (ладошка)___________
(Близкие люди)________никогда не говорят спасибо.
Близкие люди всегда понимают без(слова)________.
Потом счастье станет ещё более (теплый)_________.
Я знаю с кем поделиться этим (чудо)______________.

Задания к тексту
Задание 5. Подберите антонимы к данным словам:
Счастье - …
Маленькое - …
Красивое - …
Чужой - …
Зависть - …
Теплое - …

Задания к тексту
Задание 6. Придумайте как больше слов, используя слово «спасибо»
С – счастье, …
П - …
А - …
С - …
И - …
Б - …
О - …

Семинар учителей - русистов
Коллеги из Москвы

Семинар учителей - русистов
Участники семинара

Семинар учителей - русистов
Вручение сертификата

Районный семинар учителей русского языка и литературы

Районный семинар учителей русского языка и литературы