Содержание
- 2. Vorlesung Pädagogische Psychologie Strukturreform-Dogma Sommersemester 2013 Mo 16-18 Uhr Alexander Renkl
- 3. Vorlesung Pädagogische Psychologie - Renkl Relevanz des Thema • Befunde internationaler Schulleistungsstudien • Politische Reaktionen -
- 4. Vorlesung Pädagogische Psychologie - Renkl PISA 2006 Mathematik: Internationaler Vergleich
- 5. Vorlesung Pädagogische Psychologie - Renkl PISA 2006 Mathematik: Bundesländer
- 6. Vorlesung Pädagogische Psychologie - Renkl Fünf-Punkte-Programm "Zukunft Bildung", Bulmahn (2002) • Mit neuen Ganztagsschulen die Bedingungen
- 7. Vorlesung Pädagogische Psychologie - Renkl Die Grünen im Bayerischen Landtag: Pressemitteilung vom 29.11.2005 Dreigliedriges Schulsystem abschaffen
- 8. Vorlesung Pädagogische Psychologie - Renkl Die Kultusministerkonferenz (KMK): Gesamtstra- tegie der KMK zum Bildungsmonitoring (2.6.2006) Zentrale
- 9. Vorlesung Pädagogische Psychologie - Renkl Lernziele • Verstehen des Hintergrundes der Strukturreformdebatte • Erklären können, worin
- 10. Vorlesung Pädagogische Psychologie - Renkl Weinert (2000) "Vorab möchte ich herausstellen, dass der ganz normale Unterricht
- 11. Vorlesung Pädagogische Psychologie - Renkl Wiederholung: Wichtige Funktionen von Lernaktivitäten 1 Selektion 2 Organisation 3 Elaboration
- 12. Vorlesung Pädagogische Psychologie - Renkl Köller (2012) zur Bedeutung unterschiedlicher Einflussfaktoren "Vorab möchte ich herausstellen, dass
- 13. Vorlesung Pädagogische Psychologie - Renkl Zwischenbemerkung: Vorsicht beim Lesen der Hattie-Befunde (in Köller, 2012) • Variablen
- 14. Vorlesung Pädagogische Psychologie - Renkl Strukturreform-Dogma • Strukturgegebenheiten als zentrale Bestimmungsgröße des Lernens • Naive und
- 15. Vorlesung Pädagogische Psychologie - Renkl Wahrer Kern • Wenn andere Länder besser, dann sollte man sich
- 16. Vorlesung Pädagogische Psychologie - Renkl Interview mit Bildungsforscher Ewald Terhart Bitte versuchen Sie das bisher Gesagte
- 17. Vorlesung Pädagogische Psychologie - Renkl Lernziele • Verstehen des Hintergrundes der Strukturreformdebatte • Erklären können, worin
- 18. Vorlesung Pädagogische Psychologie - Renkl Aus: bildungsklick.de, 2007 Bayerische Eltern proben den Aufstand 180.000 Unterschriften für
- 19. Vorlesung Pädagogische Psychologie - Renkl Klassengröße als wichtige Größe? • Vielzahl von Daten, da diese bei
- 20. Vorlesung Pädagogische Psychologie - Renkl Schrader, Helmke Hosenfeld und Ridder (2001) • "Totalerhebung" aller 8. Klassen
- 21. Vorlesung Pädagogische Psychologie - Renkl Nutzen Lehrer die Chancen kleiner Klassen? Lehrertraining notwendig!
- 22. Vorlesung Pädagogische Psychologie - Renkl Mehrgliedriges (fähigkeitsgegliedertes) Schulsystem • Unterschiede in Leistung und Motivation • Fischteich-Effekt
- 23. Vorlesung Pädagogische Psychologie - Renkl Schulform: Unterschiede in der Mathematikleistung (PISA 2003)
- 24. Vorlesung Pädagogische Psychologie - Renkl Schulform: Unterschiede Motivation
- 25. Vorlesung Pädagogische Psychologie - Renkl Fischteich-Effekt (Big-fish-in-a-little-pond) Selbstkonzept von künftigen Hauptschülern steigt, wenn Leistungsstärkere weggehen (Vorzug
- 26. Vorlesung Pädagogische Psychologie - Renkl Effekte der Leistungsgruppierung Köller und Baumert (2001) Leitungsentwicklung von 7 bis
- 27. Vorlesung Pädagogische Psychologie - Renkl (Potentielle) Nachteile der Schulformdifferenzierung • Schwierige Korrigierbarkeit der Entscheidung • Entscheidung
- 28. Vorlesung Pädagogische Psychologie - Renkl Mehrgliedriges (fähigkeitsgegliedertes) Schulsystem • Unterschiede in Leistung und Motivation • Fischteich-Effekt
- 29. Vorlesung Pädagogische Psychologie - Renkl Bildungsmonitoring - Vergleichstest Auszug aus KMK-Beschluss: Weiterentwicklung der Bildung, aber kein
- 30. Vorlesung Pädagogische Psychologie - Renkl "Teaching to the test" • Auch: "What-you-test-is-what-you-get" • Einengung der Ziele
- 31. Vorlesung Pädagogische Psychologie - Renkl Lernziele • Verstehen des Hintergrundes der Strukturreformdebatte • Erklären können, worin
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