Содержание
- 2. Нормы - сложившиеся или установленные стандарты поведения личности в группе, соблюдение которых выступает для индивида необходимым
- 3. Нормы поведения в деятельности, существующие в коллективах: закрепленные в должностных инструкциях, приказах уставах и т.д.; в
- 4. Свобода, ответственность включает знание «границ поведения» Инициативность включает знание «границ поведения», правил, соблюдения правил, а значит
- 5. Дисциплина – порядок поведения, отвечающий имеющимся правилам, нормам, благодаря чему взаимодействие принимает упорядоченный характер. Дисциплинированность -
- 6. Как правильно говорить «нет» ребёнку. Неправильно Эмоциональный фон : раздражение, неприятие, агрессия. Смысл: блокирование действий, запрет,
- 7. «Дети – роботы» и «дети-разбойники» (Скиннер Р. Клиинз Д.). «Ребенок - робот» - воспитывался взрослым, ориентированным
- 8. «Дети – роботы» и «дети-разбойники» (Скиннер Р. Клиинз Д.). «Ребёнок - разбойник» - воспитывался от случая
- 9. Правильно воспитанный ребёнок. Умеет принимать решения. (Ставили в ситуацию выбора). Умеет брать на себя ответственность (имеет
- 10. Что такое правила и процедуры? Правила указывают на ожидаемые и запрещаемые действия в классе. Это то,
- 11. Правила делают ситуацию предсказуемой Учитывать традиции. Новому человеку при установлении правил и процедур надо учитывать сложившийся
- 12. Установление «зон ответственности». «Зона ответственности» – круг проблем, принятие решений по которым принадлежит конкретному лицу. Выделяют
- 13. Установление правил - четырехступенчатый процесс: 1) Определение правила. 2) Обсуждение правила. Узнать мнение учеников по этому
- 14. Начинать со «слабых» действий власти Последовательность реакций на плохое поведение в момент его появления: 1.Посмотрите на
- 15. Стиль общения учителя при требовании соблюдения правил. Уверенный стиль – учитель сообщает ученикам, что процесс обучения
- 16. Стиль общения учителя при требовании соблюдения правил. Пассивный стиль: Учитель комментирует проблемное поведение, вместо того, чтобы
- 17. Стиль общения учителя при требовании соблюдения правил. Враждебный стиль, подход "твердой руки", использование личной власти. Угрожают
- 20. Типичный диалог с 10-летним школьником: Интервьюер: У вас в школе есть правила? Школьник: Да, нам в
- 21. Правила в младших классах Определите процедуры для учеников по пользованию классными принадлежностями. Решите, как и когда
- 22. Правила для подростков. Ученики уже знают основные правила, но могут быть ленивыми или забывчивыми, могут проявлять
- 23. Диалог с 15-летним школьником: Интервьюер: У вас в школе есть правила? Школьник: Есть. Терпеть их не
- 24. Примеры процедур: Процедуры по уходу за классными принадлежностями и классом. Правила уборки помещения, ответственные, время, желаемое
- 25. Сделайте основные правила и требования понятными и выполнимыми. Делайте сроки разумными и задания посильными. Определите и
- 26. Способы установления правил учителями: Общешкольные правила Запретительные правила Целесообразные правила Согласованные правила
- 27. 1.Общешкольные правила Учителя признают важность для школьников выполнять устав школы и правила для учащихся, но на
- 28. 2. Запретительные правила Учителя, ориентированные на запретительные правила без их согласования со школьниками. «Правила, конечно же,
- 29. 3 Целесообразные правила Учителя, ориентированные на понимание детьми целесообразности правил и их усвоение. Ответы учителей на
- 30. 4. Согласование правил. Согласование правил с учащимися, создании полностью предсказуемой ситуации для учеников, стремлении научить класс
- 32. Скачать презентацию