20231015_master-klass_po_eksperimentalnoy_deyatelnosti презентация

Цель:
Ознакомление участников мастер-класса с применением системы элементарного музицирования по принципам Карла Орфа в рамках учебно-воспитательного процесса в ДОУ.
Задачи:
- представить участникам мастер-класса методы и приёмы элементарного музицирования;
- повысить уровень профессиональной компетентности педагогов, их мотивацию на системное использование в практике;
- создать условия для обретения большинством педагогов своего собственного профессионального стиля, который позволил бы воспитанникам реализовать позицию субъекта в разных видах деятельности.

Орф Карл немецкий педагог, музыкант, композитор
(1895 г - 1982 г).

Созданный Орфом в 1962 году Институт музыкального воспитания в Зальцбурге стал крупнейшим интернациональным центром подготовки преподавателей музыки для дошкольных учреждений и общеобразовательных школ.
Лучшая, на мой взгляд, программа по элементарному музицированию является методика Т.Э. Тютюнниковой. Программа эта создана по системе Карла Орфа, который в свою очередь, обучая детей навыкам коллективного музицирования, развивал не только технику игры на инструментах, но и делал упор на развитие творческого начала. Сегодня просто необходимо наличие у педагога нового взгляда на ребенка как на субъект (а не объект) воспитания, как на партнера по совместной деятельности.

Опираясь на идею синтеза музыки и движения в системе музыкально-ритмического воспитания Э.Жака-Далькроза и заимствуя у И.Г. Песталоцци идею элементарного в педагогике К. Орф создаёт систему элементарного музыкального воспитания, которая нацеливает на активные действия, сотворчество педагога и ребёнка. К. Орф опирается на основной педагогический принцип:
«Всё для ребенка, вместе с ребёнком, исходя из ребёнка».
Композитор ввел термин «элементарное музицирование», то есть процесс, состоящий из нескольких элементов: пения, импровизации,
движения и игры на инструментах.

В основе системы лежит идея творческого музицирования, как коллективной синкретической деятельности:
пение, ритмизованная речь, игра на детских
музыкальных инструментах, танец, импровизированное движение под музыку, озвучивание стихов, сказок,
потешек, считалок, пальчиковые игры,
игры с клавесами,
театрализация.

Преимущества методики Карла Орфа:
• для организации музыкальных занятий не требуется специального музыкального образования педагога;
• система легко сочетается с другими методиками раннего развития детей, кроме этого высокая адаптивность к разнообразным национальным условиям позволяет использовать лучшие образцы народной культуры;
• учитывает индивидуальные особенности ребенка и позволяет эффективно взаимодействовать детям с различными навыками, способностями и потребностями;
• закладывает огромный потенциал для развития детей раннего возраста, их дальнейшей творческой деятельности.

Пять ведущих линий
Орф-педагогики.
От простого - к сложному От подражания – к творчеству.
От тела – к инструменту.
От опыта – к цели.
От унисона – к оркестру.

Моя педагогическая копилка
- картотека речевых игр и упражнений,
- сундучок творческих заданий с использованием ДМИ и «звучащих жестов»,
- инструменты-самоделки.

Одно из осно
Конечно же нужны инструменты. В первую очередь это инструменты орф-оркестра, также используются самодельные инструменты, народные. В качестве инструментов можно использовать любые предметы издающие звук.

Разыгрывая какую-нибудь потешку, считалку или сказку , можно предложить детям «украсить» её всевозможными звуками (как музыкальными, так и шумовыми). Предложить выбрать самостоятельно инструмент, а может быть и смастерить его. В характере звучания каждого музыкального инструмента можно найти аналогию с каким-либо явлением природы — голосами птиц, животных, речью человека, сказочного персонажа.

В старшем возрасте задания усложняются. Широко применяются различные виды контрастных сопоставлений:
контраст в пределах одного жанра (сочинение разных по характеру песен, танцев, маршей); контраст в пределах одного настроения, передача возможных его оттенков
(светлая грусть и грусть-жалоба).
Важно заострять внимание дошкольников на том, что даже простое звукоподражание (например, шум дождя) можно передать по-разному: волшебные легкие капельки теплого дождика, сверкающие на солнце, или грозные, барабанящие по крышам тяжелые капли сильного ливня с ветром и громом.

Элементарное музицирование может стать первой очень важной ступенькой, которая поможет ребенку открыть для себя мир музыки. Способствует появлению у ребенка чувства радости, уверенности в своих силах, формирует навыки самовыражения в музыкальном творчестве. Происходит как бы упорядочение, приведение в равновесие психофизиологии ребёнка.
Поэтому система Карла Орфа широко используется и в музыкальной терапии, которая в настоящее время очень активно развивается.

Заключение
«Кем бы ни стал в дальнейшем ребенок, задача педагогов воспитывать в нем творческое начало, творческое мышление… Привитые желание и умение творить скажутся в любой сфере будущей деятельности ребенка»
(Карл Орф)

Используемая литература:
«Бим! Бам! Бом! Сто секретов музыки для детей» Игры звуками. – СПБ.: Музыкальная палитра, 2003.
«Видеть музыку и танцевать стихи. Творческое музицирование, импровизация и законы бытия. Монография.» – М.: УРСС, 2003.
«Учусь творить. Элементарное музицирование: музыка, речь, движение» - Материалы семинара №1 – Москва 2009.
С.В. Конкевич «Элементарное музицирование как средство творческого развития ребенка» - СПБ.: Музыкальная палитра, 2004.
Internet ресурс: www.orff.ru
Internet ресурс: http://topreferat.znate.ru/docs/index-39174.html