Адаптированная программа коррекционно-развивающей работы в логопедической группе детского сада презентация

НИЩЕВА
НАТАЛИЯ ВАЛЕНТИНОВНА
Автор Программы: учитель-логопед
высшей квалификационной категории,
отличник народного образования

ПРОГРАММА
является инновационным программным документом и представляет собой
целостную
методологически обоснованную
систематизированную
четко структурированную
модель педагогического процесса, полностью соответствующую требованиям ФГОС ДО

ПРЕДСТАВЛЕННАЯ ПРОГРАММА
Составлена в соответствии с Законом «Об образовании» РФ, ФГОС ДО, Конвенцией ООН о правах ребенка, Всемирной декларацией об обеспечении выживания, защиты и развития детей, Декларацией прав ребенка, СЭТ к устройству, содержанию и организации режима работы в дошкольных организациях, а также разработками отечественных ученых в области общей и специальной педагогики и психологии.

ЦЕЛЬ ПРОГРАММЫ -
построение системы коррекционно-развивающей работы в логопедических группах для детей с тяжелыми нарушениями речи (общим недоразвитием речи)
в возрасте с 3 до 7 лет

ГЛАВНАЯ ИДЕЯ ПРОГРАММЫ
реализация общеобразовательных задач дошкольного образования с привлечением синхронного выравнивания речевого и психического развития детей с ОНР
Одна из основных задач Программы
овладение детьми самостоятельной, связной, грамматически правильной речью и коммуникативными навыками, фонетической системой русского языка, элементами грамоты, что формирует психологическую готовность к обучению в школе и обеспечивает преемственность со следующей ступенью системы общего образования

ПРИНЦИПЫ ПРОГРАММЫ
Программа построена на принципе гуманно-личностного отношения к ребенку и позволяет обеспечить:
развивающее обучение дошкольников,
формирование базовых основ культуры личности детей,
всестороннее развитие интеллектуально-волевых качеств,
дает возможность сформировать у детей все психические процессы.

ПРИНЦИПЫ ПРОГРАММЫ
принцип индивидуализации, учета возможностей, особенностей развития и потребностей каждого ребенка;
принцип признания каждого ребенка полноправным участником образовательного процесса;
принцип поддержки детской инициативы и формирования познавательных интересов каждого ребенка;
принципы интеграции усилий специалистов;
принцип конкретности и доступности учебного материала, соответствия требований, методов, приемов и условия образования индивидуальным и возрастным особенностям детей;
принцип систематичности и взаимосвязи учебного материала;
принцип постепенности подачи учебного материала;
принцип концентрического наращивания информации в каждой из последующих возрастных групп во всех пяти образовательных областях.

В ПРОГРАММЕ:
Выстроена система коррекционно-развивающей работы с детьми 3 – 7 лет с ОНР.
Представлены рекомендации по составлению учебного плана, организации режима дня, построению предметно-пространственной развивающей среды.
Указаны задачи и содержание работы в каждой из пяти образовательных областей.
Описана система диагностики индивидуального развития детей.

СОДЕРЖАНИЕ ПРОГРАММЫ
Пояснительная записка
Структура Программы и основные направления коррекционно-развивающей работы
Система коррекционно-развивающей работы
- организация образовательной деятельности
- предметно-пространственная развивающая среда
- интеграция усилий учителя-логопеда и воспитателей
- интегрированные занятия в системе работы
- взаимодействие с семьями воспитанников
- инклюзивное образование дошкольников с ТНР
- двуязычные дети в логопедической группе
- планируемые результаты освоения Программы.
Целевые ориентиры.

Младшая группа
Средняя группа
Старшая группа
Подготовительная к школе группа
- организация коррекционно-развивающей работы
- особенности организации предметно-пространственной развивающей среды
- примерное тематическое планирование работы
- культурно-досуговая деятельность
- примерный перечень развлечений и праздников
- задачи и содержание коррекционно- развивающей работы, учебно-дидактический материал
- диагностика развития ребенка младшего (среднего, старшего, седьмого года жизни) возраста

Игровая деятельность – основная форма деятельности дошкольников
Коррекционно-развивающее занятие – не является аналогом школьного урока
Комплексный подход и интеграция усилий специалистов и семей воспитанников

УЧЕБНЫЙ ПЛАН ДЛЯ МЛАДШЕЙ ГРУППЫ
В логопедической группе для детей младшего возраста проводится всего 14 коррекционно-развивающих подгрупповых и групповых занятий в неделю продолжительностью 10 минут, что не превышает рекомендованную САНПИНом предельную недельную нагрузку. Лечебная физкультура выносится за сетку занятий как лечебная процедура. В сетку не включаются и индивидуальные занятия со специалистами.

УЧЕБНЫЙ ПЛАН ДЛЯ СРЕДНЕЙ ГРУППЫ
В средней группе в неделю проводится 14 коррекционно развивающих подгрупповых и групповых занятий, 2 занятия лечебной физкультурой для нуждающихся (как лечебные процедуры), и по 3 индивидуальных занятия с учителем-логопедом и воспитателями с каждым ребенком, что не превышает рекомендованную СаНПиНом недельную нагрузку. В сетку занятий не включаются как лечебные процедуры занятия лечебной физкультурой и индивидуальные занятия со специалистами.

УЧЕБНЫЙ ПЛАН ДЛЯ СТАРШЕЙ ГРУППЫ
В старшей логопедической группе для детей с ОНР с октября по май проводится в неделю 16 подгрупповых и групповых занятий продолжительностью 20 минут, 2 занятия лечебной физкультурой для нуждающихся (как лечебные процедуры), по 3 индивидуальных занятия с учителем-логопедом и воспитателями для каждого ребенка, что не превышает рекомендованную СаНПиНом недельную нагрузку. Занятия лечебной физкультурой и индивидуальные занятия не включаются в сетку занятий.

УЧЕБНЫЙ ПЛАН ДЛЯ
ПОДГОТОВИТЕЛЬНЙ ГРУППЫ
В подготовительной к школе логопедической группе для детей с ОНР проводится в неделю 16 коррекционно-развивающих подгрупповых, групповых, интегрированных занятий продолжительностью 30 минут, 2 занятия лечебной физкультурой для нуждающихся (как лечебные процедуры), по 3 индивидуальных занятия с учителем-логопедом и воспитателями для каждого ребенка, что не превышает допустимой недельной нагрузки, рекомендованной СаНПиНом. Занятия лечебной физкультурой (как лечебные процедуры), индивидуальных занятия с учителем-логопедом и воспитателями в сетку занятий не включаются.

РЕЦЕНЗИИ И ОТЗЫВЫ
Структура и содержание программы согласуются с требованиями, предъявляемыми к задачам и содержанию общеобразовательных программ. Программа построена логично, с учетом особенностей детей дошкольного возраста, специфики психического развития детей с общим недоразвитием речи, а также требований, предъявляемых к уровню знаний и умений детей, поступающих в школу.
Доцент кафедры дошкольной педагогики Академии постдипломного педагогического образования (Санкт-Петербург), канд. пед. наук Смирнова И. А.
Так как программа гармонично и построена с учетом основных особенностей психофизиологического развития, она естественным образом включается в жизнь ребенка-дошкольника, охватывает все сферы его деятельности.
Учитель-логопед высшей квалификационной категории, педагог-психолог высшей квалификационной категории, кандидат психологических наук, сотрудник ГОУ ЦДПЛО, г. Москва Коноваленко С. В.
Целостность программы обеспечивается включением основных направлений педагогического процесса в ДОУ (диагностического, коррекционно-компенсирующего, развивающего и других). Разделы программы тематически и методически насыщены, включают все виды деятельности дошкольников в соответствии с возрастом, особое внимание уделено организации предметно-развивающей среды.
Зам. директора Института педагогики, психологии и социальных технологий Удмуртского государственного университета, канд. пед. наук, доцент Сунцова А. С.

Представленная Программа рассмотрена Экспертным научно-методическим советом Академии постдипломного педагогического образования (Санкт-Петербург) и допущена к использованию в образовательном процессе в образовательных учреждениях.
Третья редакция программы соответствует ФГОС ДО.