Слайд 2
![Одаренные дети не похожи друг на друга как по диапазону](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/166539/slide-1.jpg)
Одаренные дети не похожи друг на друга как по диапазону
и своеобразию своих способностей, так и
по личностным
характеристикам
Слайд 3
![Условия успешной работы с одаренными учащимися особые качества учителя биологии,](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/166539/slide-2.jpg)
Условия успешной работы с одаренными учащимися
особые качества учителя биологии, постоянным девизом
которого является: «Талант. Трудолюбие. Терпение. Творчество. Требовательность»,
признание коллективом педагогов и руководством школы того, что реализация системы работы с одаренными детьми является одним из приоритетных направлений работы
Слайд 4
![Стратегия работы с одаренными детьми: I этап – аналитический при](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/166539/slide-3.jpg)
Стратегия работы
с одаренными детьми:
I этап – аналитический
при выявлении
одаренных детей я учитываю творческий потенциал ребенка, его повышенный интерес к биологическим фактам, событиям, процессам, исследованиям
Слайд 5
![Стратегия работы с одаренными детьми: мастерская музейного дела; модельная мастерская;](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/166539/slide-4.jpg)
Стратегия работы с одаренными детьми:
мастерская музейного дела;
модельная мастерская;
мастерская изобразительной
деятельности;
мастерская здорового образа жизни.
Слайд 6
![Стратегия работы с одаренными детьми: II этап – диагностический индивидуальная](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/166539/slide-5.jpg)
Стратегия работы с одаренными детьми:
II этап – диагностический
индивидуальная оценка
познавательных,
творческих
возможностей
и способностей
ребенка.
Слайд 7
![конкурсы, «мозговые штурмы», ролевые тренинги, научно-практические работы, творческие зачеты, проектные](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/166539/slide-6.jpg)
конкурсы,
«мозговые штурмы»,
ролевые тренинги,
научно-практические работы,
творческие зачеты,
проектные задания,
участие в интеллектуальных олимпиадах, марафонах, проектах, объединениях дополнительного образования и кружках по интересам.
Слайд 8
![III этап – этап формирования, углубления и развития способностей учащихся](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/166539/slide-7.jpg)
III этап – этап формирования, углубления и развития способностей учащихся
Слайд 9
![научное общество «Экологический мониторинг»](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/166539/slide-8.jpg)
научное общество «Экологический мониторинг»
Слайд 10
![Методы обучения в группе Кооперативное обучение Групповая дискуссия Метод придумывания Мозговой штурм](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/166539/slide-9.jpg)
Методы обучения в группе
Кооперативное обучение
Групповая дискуссия
Метод придумывания
Мозговой штурм
Слайд 11
![интеллектуальные разминки с целью быстрого включения учащихся в работу и](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/166539/slide-10.jpg)
интеллектуальные разминки с целью быстрого включения учащихся в работу и развития
психических механизмов,
задания с отсроченным вопросом, интегративные задания, позволяющие в короткий срок выявить интересы учащихся;
задания, направленные на развитие психических механизмов (памяти, внимания, воображения, наблюдательности);
решение частично-поисковых задач разного уровня, творческие задачи.
Слайд 12
![Частично-поисковая задача содержит такой вид задания, в процессе выполнения которого](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/166539/slide-11.jpg)
Частично-поисковая задача содержит такой вид задания, в процессе выполнения которого учащиеся,
как правило, самостоятельно или при незначительной помощи учителя открывают новые для себя знания и способы их добывания.
Слайд 13
![Развитие любого ребенка, в том числе и одаренного, не может](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/166539/slide-12.jpg)
Развитие любого ребенка, в том числе и одаренного,
не может
и не должно определяться только работой школы
Роль семьи в этом отношении невозможно переоценить.