Содержание
- 2. «Нет такой стороны воспитания, на которую обстановка не оказывала бы влияния, нет способности, которая не находилась
- 3. «Предметно-пространственная среда – это система материальных объектов деятельности ребёнка, содержание его духовного и физического развития, это
- 4. НОРМАТИВНЫЕ ДОКУМЕНТЫ Письмо Минобразования РФ от 15 марта 2004 г. № 03-51-46ин/14-03 «Примерные требования к содержанию
- 5. В самом широком (социальном) контексте развивающая образовательная среда представляет собой любое социокультурное пространство, в рамках которого
- 6. С позиций психологического контекста, по мнению Л. С. Выготского, П. Я. Гальперина, В. В. Давыдова, Л.
- 7. В дошкольной педагогике под термином «развивающая среда» понимается «комплекс материально-технических, санитарно-гигиенических, эстетических, психолого-педагогических условий, обеспечивающих организацию
- 8. Цель создания развивающей среды в дошкольном образовательном учреждении – обеспечение жизненно важных потребностей формирующейся личности. Развивающая
- 9. Функция педагога заключается в том, чтобы, используя предметно-пространственную среду и ее средства, помочь ребенку обнаружить в
- 10. ФГОС дошкольного образования Требования к развивающей предметно-пространственной среде 3.3.1. Развивающая предметно-пространственная среда обеспечивает максимальную реализацию образовательного
- 11. Требования к развивающей предметно-пространственной среде 3.3.3. Развивающая предметно-пространственная среда должна обеспечивать: реализацию различных образовательных программ; в
- 12. 3.3.4. Развивающая предметно-пространственная среда должна быть содержательно насыщенной, трансформируемой, полифункциональной, вариативной, доступной и безопасной. Требования к
- 13. НАСЫЩЕННОСТЬ СРЕДЫ Насыщенность среды должна соответствовать возрастным возможностям детей и содержанию Программы. Образовательное пространство должно быть
- 14. НАСЫЩЕННОСТЬ СРЕДЫ Организация образовательного пространства и разнообразие материалов, оборудования и инвентаря (в здании и на участке)
- 15. ТРАНСФОРМИРУЕМОСТЬ 2) Трансформируемость пространства предполагает возможность изменений предметно-пространственной среды в зависимости от образовательной ситуации, в том
- 16. ПОЛИФУНКЦИОНАЛЬНОСТЬ 3) Полифункциональность материалов предполагает: возможность разнообразного использования различных составляющих предметной среды, например детской мебели, матов,
- 17. ВАРИАТИВНОСТЬ 4) Вариативность среды предполагает: наличие в Организации различных пространств (для игры, конструирования, уединения и пр.),
- 18. ДОСТУПНОСТЬ 5) Доступность среды предполагает: доступность для воспитанников, в том числе детей с ограниченными возможностями здоровья
- 20. БЕЗОПАСНОСТЬ 6) Безопасность предметно-пространственной среды предполагает соответствие всех её элементов требованиям по обеспечению надёжности и безопасности
- 21. Функции предметно-пространственной среды Информационная – каждый предмет несет определенные сведения об окружающем мире, становится средством передачи
- 22. Предметно-пространственная среда в ДОУ должна: привлекательный вид; выступать в роли естественного фона жизни ребенка; снимать утомляемость;
- 23. Показатели оценки развивающей среды: Наличие продуктов детской деятельности; Динамика развития ребенка; Невысокий уровень шума. Положительное эмоциональное
- 24. Предметно-пространственная среда должна ориентироваться на «зону ближайшего развития»: Содержать предметы и материалы известные детям, для самостоятельной
- 25. Развивающая предметно-пространственная среда рассматривается как система условий, обеспечивающих всю полноту развития деятельности ребенка и его личности;
- 26. Таким образом, развивающая среда – это организованное социокультурное и педагогическое пространство, в рамках которого структурируются несколько
- 28. Скачать презентацию