Содержание
- 2. Образовательная программа Учащиеся Образовательная организация Родители Профессиональное сообщество Социальные партнёры Органы управления образованием Педагог Органы надзора
- 3. Функции образовательной программы • нормативную, то есть является документом, обязательным для выполнения в полном объеме; •
- 4. Образовательные программы нового поколения Личностно-ориентированный подход Компетентностный подход Дополнительные общеразвивающие программы Познание через творчество, игру, труд
- 5. Инновационные подходы к проектированию дополнительных общеразвивающих программ Внесение изменений в содержание и технологии организации образовательного процесса
- 6. Внесение изменений в содержание и технологии Ориентация на достижение личностных, метапредметных результатов Применение личностно-ориентированных технологий «Продуктивные»
- 7. «Продуктивные» технологии
- 8. Формы организации обучения с применением «продуктивных» технологий Индивидуальный образовательный маршрут Учебная или творческая мастерская Лаборатория Практика
- 9. Технология разноуровневого обучения
- 10. Технология полного усвоения знаний
- 11. Практическое задание №1 НА ПРИМЕРЕ ЛЮБОЙ ДОПОЛНИТЕЛЬНОЙ ОБЩЕРАЗВИВАЮЩЕЙ ПРОГРАММЫ НЕОБХОДИМО РАЗРАБОТАТЬ ПАКЕТ РАЗНОУРОВНЕВЫХ ЗАДАНИЙ В СООТВЕТСТВИИ
- 12. Принцип «дополнительности» Расширение знаний, полученных в системе общего образования. Каждый ребенок имеет возможность удовлетворить свои персональные
- 13. Основания для проектирования и реализации дополнительных общеобразовательных программ свобода выбора образовательных программ и режима их освоения;
- 14. Вариативное образование Отсутствие стандартизации; Свобода выбора; Дифференциация и индивидуализация обучения (от ребенка к программе); Разноуровневость обучения
- 15. Вариативность в образовательной программе может быть отражена: В учебно-тематическом плане: В содержании программы: по одной теме
- 16. Практическое задание № 2 РАЗРАБОТАЙТЕ УЧЕБНО-ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН ДЛЯ ЛЮБОЙ ПРОГРАММЫ, СОДЕРЖАЩИЙ ИНВАРИАНТНУЮ И ВАРИАТИВНУЮ ЧАСТЬ
- 17. Приоритеты при оценивании образовательных результатов Внедрение деятельностных методов оценивания в форме проектов, карт самооценки, портфолио, эссе,
- 18. Каким же образом можно оценить образовательный результат учащегося в процессе проектной деятельности?
- 19. Карта самооценки
- 20. Пример оформления портфолио Титульный лист Портфолио начинается с титульного листа, в котором содержится основная информация: фамилия,
- 21. Эссе
- 22. Ситуационные задачи или задания Это задачи, позволяющие учащемуся осваивать интеллектуальные операции последовательно в процессе работы с
- 23. Практическое задание №3 СОСТАВЬТЕ СИТУАЦИОННОЕ ЗАДАНИЕ ПО ДОПОЛНИТЕЛЬНОЙ ОБЩЕРАЗВИВАЮЩЕЙ ПРОГРАММЕ В СООТВЕТСТВИИ С МОДЕЛЬЮ: название задания
- 24. Сочетание оценки индивидуальных умений с оценкой умений работать в группе.
- 25. Тест «Оценка сотрудничества учащегося в группе». ОЦЕНИ, НАСКОЛЬКО ХОРОШО ТЫ РАБОТАЛ В ГРУППЕ: ИСПОЛЬЗУЙТЕ ЗНАКИ +
- 26. Необходимость внедрения инновационных подходов к проектированию дополнительных общеразвивающих задач, продиктована: Федеральным законом от 29.12.2012 г. №
- 27. Обучающий курс на веб-сервисе Google Класс «Методическая копилка». Код курса: aaztey5 Сообщество ВКонтакте «Методическая служба Киришского
- 29. Скачать презентацию