Использование техники оригами на уроках технологии как средство развития конструкторских способностей младших школьников презентация

Актуальность
ФГОС НОО устанавливает следующие требования к результатам освоения предметной области «Технология»:
уметь использовать приобретенные знания и умения для творческого решения несложных конструкторских и художественно-конструкторских задач;
уметь использовать знаково-символические средства представления информации для создания моделей изучаемых объектов и процессов, схем решения учебных и практических задач;
получить опыт практической преобразовательской деятельности;

Цель исследования:
изучить возможности использования техники оригами на уроках технологии с целью развития конструкторских способностей младших школьников

Что такое способности?
Индивидуально-психологические особенности человека, которые формируются, развиваются и проявляются в какой-либо деятельности, являясь условием её успешности называются способностями.

Необходимое условие для развития способностей – активное включение ребёнка в деятельность
Разви­тие у всех детей общих способностей и формирование интере­са к какой-либо конкретной деятельности – важная задача обучения в начальной школе

Конструирование и конструкторские способности
Вид продуктивной деятельности, предполагающий построение предметов, приведение в определенное взаимоположение различных предметов, частей и элементов называется конструированием.
Систему индивидуальных особенностей личности, определяющую склонность человека к конструированию и проектированию различных объектов принято определять как конструкторские способности.

Оригами
– вид декоративно-прикладного искусства
Кусудама
Мокрое складывание
Модульное оригами
Простое оригами

Количество часов, отводимых на технику «оригами» в УМК «Школа России»:
1 КЛАСС – 2 ЧАСА
2 – 4 КЛАССЫ – ПО 3 ЧАСА

Учебный процесс по обучению технике оригами можно представить в виде последовательности следующих этапов:
1. Знакомство с техникой, её видами и историей возникновения.
2. Изучение условных обозначений в чертеже и приёмов складывания бумаги, принятых в оригами.
3. Знакомство с базовыми формами и техникой их выполнения.
4. Знакомство с несложными целостными моделями, поэтапное выполнение простых фигур вслед за учителем.
5. Выполнение простых фигур с опорой лишь на устное проговаривание учителем действий.
6. Выполнение простых фигур детьми самостоятельно при помощи чтения чертежа.
7. Переход к более сложным фигурам.
8. Умственная и практическая работа на доконструирование фигур по образцу, условию, модели.
9. Создание собственных моделей фигурок с использованием знакомых базовых форм и самостоятельное их преобразование.

Сказывается на быстроте и эффективности освоения навыков письма
Развитие мелкой моторики
младших школьников
при использовании техники «оригами»
2) Сопровождается развитием речи, мышления, координации
3) Воспитывает аккуратность и усидчивость

Освоение геометрических понятий
младшими школьниками
при использовании техники «оригами»
1) Наглядно и практически знакомит с геометрическими фигурами и их свойствами
2) Учит предопределять изменение фигуры на следующем этапе работы
3) Способствует осмысленному и глубокому освоению материала дисциплин «Математика» и «Геометрия»

Развитие умения младших школьников работать с чертежами при использовании техники «оригами»
1) Ребёнок учится воспринимать и запоминать условные обозначения, выполнять действия по заданным критериям и сравнивать свой результат со следующим этапом на чертеже
2) Происходит развитие причинно-следственных связей и логического мышления
3) Развиваются память и восприятие

Развитие пространственного воображения младших школьников
при использовании техники «оригами»
1) Заключается в переходе восприятия детьми плоскости как основы для создания только двухмерных изображений
2) Способствует усвоению свойств объёмных объектов
3) Происходит развитие трёхмерного восприятия, мышления и воображения

Развитие умения младших школьников осуществлять операции анализа и синтеза
при использовании техники «оригами»
1) Связано с умением ученика отчётливо видеть, из каких фигур состоит заготовка и как именно необходимо сложить её должным образом
2) Включают учащегося в практическую деятельность, приучают к решению конструкторских и логических задач
3) Развивают мышление и воображение

Выводы:
Использование техники «оригами» при работе с младшими школьниками способствует формированию и развитию конструкторских способностей.
Работу в данной технике необходимо выстраивать поэтапно, с учётом возрастных особенностей учащихся и последовательным усложнением заданий.
Использование техники «оригами» целесообразно и эффективно не только на уроках «технологии», но и во внеурочной деятельности учащихся.
Развитие конструкторских способностей младших школьников способствует успешному обучению учащихся на других предметах.