Исследования проблем воспитания и развития субъектов образования на основе аксиологического подхода презентация

План работы секции
Педагогические условия формирования профессионального интереса у студентов современного вуза
Овчинникова Эльвира Равилевна, магистрант ПВШ 3 курс ОЗО РГУ имени С.А. Есенина
Проблема формирования готовности учителя географии к формированию гражданско-патриотических ценностей школьников.
Людмила Николаевна Гавриленко, старший преподаватель кафедры технологий обучения, воспитания и дополнительного образования РИРО

План
Проблема содержания программ воспитания в аспекте требований государства, общества, личности.
Орлова Юлия Васильевна, к.п.н., доцент кафедры педагогики и менеджмента в образовании
Проблема воспитания и развития субъектов образования на основе аксиологического подхода в исследованиях ученых отечественной педагогической культуры
Петренко Антонина Анатольевна, д.п.н., профессор кафедры педагогики и менеджмента в образовании РГУ имени С.А. Есенина

Патриотическое воспитания в годы Великой Отечественной войны.
Щетинина Наталья Павловна, к.п.н., доцент кафедры педагоги и менеджмента в образовании
Выступления педагогов, руководителей школ г. Рязани по проблеме воспитания:
Илюкина Л.В., директор школы № 63 г. Рязани
Бурукина А.А., педагог дополнительного образования школы № 65

Петренко Антонина Анатольевна, д.п.н., профессор кафедры педагогики и менеджмента в образовании РГУ имени С.А. Есенина
Проблема воспитания и развития субъектов образования на основе аксиологического подхода в исследованиях ученых отечественной педагогической культуры

Актуальность проблемы
общая направленность современной системы образования к формированию компетентностного, успешного человека-прагматика ведет к девальвации духовно-нравственных ценностей как основополагающих в выборе способов бытия
недостаточная ориентация на воспитание и самовоспитание субъектов образования, недостаточность ценностно-смыслового осознания ими необходимости инновационных изменений в образовании и потребности в профессиональном саморазвитии
образование осуществляется с позиции определения актуального содержания образования и обновления технологий обучения (разрабатываются Концепции преподавания учебных предметов и предметных областей и др.)
аксиологическая составляющая жизни субъектов образования недостаточно представлена в современных нормативных требованиях (ФГОС ВО 3++, подмена ценностей: толерантность вместо терпимости, успешность вместо ответственности …)

Н.И. Пирогов, К.Д. Ушинский, В.А. Сухомлинский
умение педагога воспитывать в обучающихся умений «выстраивания себя» как духовно-нравственной, самостоятельной, творческой личности может развить в них способность к самоопределению на основе ценностей отечественной педагогической культуры, сформировать истинное уважительное отношение к ним
аксиологическая направленность процесса воспитания как фактор становления и развития целенаправленной и устойчивой к негативным влияниям социума личности может усилить процесс воспитания

Классики о воспитании:
Отсутствие представления о духовно-нравственном становлении личности, по мнению Н.И. Пирогова, может нанести вред в деле воспитания, формировать «дельца, чиновника-бюрократа, исполнителя».
главная цель – воспитание «совершенного человека: гуманного, образованного, трудолюбивого, религиозного, патриотичного» (К.Д Ушинский).
«Создай раньше материал нравственности, а потом ее правила» К.Д. Ушинский

Доминанты современного воспитания (социализация)
«Человек — субъект прежде всего основных социальных деятельностей :
труда, общения, познания» (Б.Г.Ананьев)
педагогическое сопровождение в самоопределении и самореализации
профилизация образования
практико-ориентированная подготовка

Продолжение
(интеллектуальное и духовное развитие)
«Признавая природой данное происхождение и естественность как добрых, так и злых начал в человеке, нельзя не видеть, что исход внутренней борьбы между ними в решающей мере зависит от той духовной ауры, от того культурного и ментального пространства, в которое неизбежно попадает каждый вступающий в жизнь человек» Б.С. Гершунский

В.И. Слободчиков,
Е.И. Исаев
«Развитые ценностные ориентации — признак зрелой личности, показатель меры его социальности, вхождения индивида в общественно-социальные учреждения и общности. В силу этого в любом обществе ценностные ориентации оказываются объектом воспитания и целенаправленного формирования. Ценностные ориентации выступают важнейшим фактором мотивации поведения личности, лежат в основе ее социальных поступков»

Анализ идей ученых позволяет выявить сущность понятия ценностей как ядра (базиса) в процессе воспитания и развития субъектов образования, и как ориентиров, задающих мировоззренческое направление в самоопределении личности, выражающих степень напряжения ее глубинной внутренней деятельности в процессе образования.

ФЗ№304 от 2020 г. «О внесении изменений в ФЗ «Об образовании по вопросам воспитания»
«воспитание- деятельность, направленная на развитие личности, создание условий для самоопределения и социализации обучающихся на основе социокультурных, духовно-нравственных ценностей и принятых в российском обществе правил и норм поведения в интересах человека, семьи, общества и государства, формирование у обучающихся чувства патриотизма, гражданственности, уважения к памяти защитников Отечества и подвигам Героев Отечества, закону и правопорядку, человеку труда и старшему поколению, взаимного уважения, бережного отношения к культурному наследию и традициям многонационального народа Российской Федерации, природе и окружающей среде»

Показатели ценностного компонента развития педагогической культуры
знание ценностей отечественной педагогической культуры;
готовность к служению профессиональному долгу, самосовершенствование в профессионально-личностном развитии;
способность развития образования с ориентацией на ценности отечественной педагогической культуры

Высокая степень определенности духовно-нравственных ценностей позволяют личности сохранить свою целостность и устойчивость в различных условиях ее бытия в конкретном месте, регионе, среди людей, создающих обстоятельства развития или подавления этих ценностей.

образованность не есть истинное знание («ум без сердца — не ум»),
«дело идет о душевном очищении, об оживлении и творческом изживании его сердца. Потому что заглохшее и омертвевшее сердце бессильно и слепо; и когда он обращается к жизни, то оно не может вложить в нее ничего хорошего»
«люди, не ведающие, что есть чувство… и что есть воля осуществить наилучше наилучшее, неспособны творить настоящую духовную культуру. В этом приговор и им, и создаваемой ими лже-культуры… А русский человек сразу поймет, что дело творческого обновления и углубления грядущей духовной культуры всего важнее в деле возрождения России… В этом состоит секрет воспитания, его живая тайна. Но именно это и упущено нашей эпохой: последние поколения человечества разучились воспитывать в детях духовность инстинкта и тем открыли для них гибельные пути. Грядущая культура должна понять эту ошибку и обновить свое педагогическое искусство»
И.А. Ильин

Научно-педагогическая идея современных исследований в области образования и науки – проблема воспитания личности как субъекта образования на основе аксиологического подхода – должна стать ведущей идеей в процессе внедряемых инноваций в системе непрерывного педагогического образования в России.

Отечественные педагоги-классики считали «открытие средств» в области духовно-нравственного воспитания «важнейшим из всех изобретений и открытий» человечества,
потому К.Д. Ушинский относил воспитание к высочайшим из человеческих искусств.

Отечественная педагогическая культура
- это сфера духовной жизни людей, система педагогических взглядов, которая включает в себя высо­кую степень педагогического мастерства, педагогических умений, ос­нованных на педагогических убеждениях, ядром которых являются отечест­венные педагогические знания и ценности

Учитель – профессия вечная
духовные ценности как постоянные, «вечные» идеалы, идеи, обладающие регулятивной функцией позволяют принять образцы поведения людей, обеспечивающие устойчивость личности в ее отношении с социальным миром и другими людьми

Спасибо за внимание