Содержание
- 2. Основные условия формирования речи в норме. 1. Здоровье и зрелость нервной системы, головного мозга. Только в
- 3. Как происходит развитие речи в норме? В норме, при наличии вышеперечисленных условий, развитие речи происходит автоматически:
- 4. Психологические предпосылки развития речи. «Ребёнок учится говорить не только благодаря развивающейся артикуляторно-акустической способности, но и благодаря
- 5. Главное условие для проведения логопедической работы Если у ребёнка сформированы психологические предпосылки, он вступает в совместную
- 6. Физиологические механизмы развития речи Речь у ребёнка формируется по законам образования условных рефлексов. Звуки, слоги, фразы
- 7. Физиологические механизмы развития речи. В практическом плане это важно понимать в нескольких аспектах: условный рефлекс образуется
- 8. Периоды формирования речи. 1 период. Появляются первые активные слова. Ребёнок начинает повторять ударный слог, появляются односложные
- 9. Периоды формирования речи. 3 период. Начинает пользоваться 3хсложными структурами. Способность к повторению 3хсложных структур связано с
- 10. Медико-психологические основы нарушений речевого развития Речь – одна из самых молодых и сложных функций, является также
- 11. Основные причины нарушений речевого развития в детском возрасте Все неблагоприятные факторы можно условно разделить на две
- 12. Основные причины нарушений речевого развития в детском возрасте 2) Повреждающие воздействия в период родов: затяжные или
- 13. Что обуславливает разнообразие речевых нарушений в проявлениях и времени возникновения у разных детей? Особенности состояния нервной
- 14. Разные виды логопедического воздействия: Стимулирование речи, вызывание речи, «запуск» речи. Эти виды логопедического воздействия применяются на
- 15. Описание комплексной программы работы Методика включает несколько уровней или слоёв. В зависимости от проблем и особенностей
- 16. Основные разделы программы 1. Формирование психологической базы речи: стимулирование совместной деятельности, потребности в контакте, развитие неречевого
- 17. Основные разделы программы 5. Развитие понимания речи. 6. Формирование активной лексики с учетом принципа усложнения слоговой
- 18. Формирование психологической базы речи 1. Подготовительный этап: установление контакта с ребёнком и вовлечение его в совместную
- 19. Формирование психологической базы речи Подготовительный этап Задачи работы на этом этапе: -установление контакта с ребёнком; вовлечение
- 20. Формирование психологической базы речи Подготовительный этап Приёмы и методы: а) установление контакта, привлечение ребёнка происходит через
- 21. Формирование психологической базы речи Подготовительный этап б) Формирование совместной деятельности со взрослым с использованием различных форм
- 22. Формирование психологической базы речи Подготовительный этап Методические замечания к подготовительному этапу. На всех уровнях работа проводится
- 23. Формирование психологической базы речи Развитие неречевого подражания Упражнения на этом уровне необходимы только тем детям, у
- 24. Формирование психологической базы речи Развитие неречевого подражания Развитие общей подражательной деятельности на различном материале. 1. На
- 25. Формирование психологической базы речи Развитие неречевого подражания 2. На основе развития мелкой моторики (тонких координированных движений
- 26. Формирование психологической базы речи Развитие речевого подражания и стимуляция речевой активности Главная цель работы на этом
- 27. Формирование психологической базы речи Развитие речевого подражания и стимуляция речевой активности 1) Стимулирование речевого подражания в
- 28. Формирование психологической базы речи Развитие речевого подражания и стимуляция речевой активности 4) Стимулировать попытки повторять слова
- 29. Формирование психологической базы речи Развитие речевого подражания и стимуляция речевой активности. 6) Стимулировать речевую активность на
- 30. Формирование психологической базы речи Развитие речевого подражания и стимуляция речевой активности 7) Стимулируем речевую активность в
- 31. Развитие речевого подражания Стимуляция речевой активности. Односторонний диалог Родителями и педагогами в процессе всех бытовых, режимных,
- 32. Развитие речевого подражания и стимуляция речевой активности. Правила проведения речевого режима 1. «Говорим только о том,
- 33. Развитие речевого подражания и стимуляция речевой активности. Правила проведения речевого режима 3. Альтернативные вопросы. Когда ребёнок
- 34. Развитие внеречевых психических процессов: восприятия, внимания, памяти, мышления Почему некоторым детям необходима работа на этом уровне?
- 35. Развитие внеречевых психических процессов: восприятия, внимания, памяти, мышления Основная цель этих занятий: 1. Формирование произвольной регуляции
- 36. Развитие внеречевых психических процессов: восприятия, внимания, памяти, мышления Методические замечания. 1. Все занятия должны сопровождаться речью
- 37. Развитие слухового внимания, слухоречевой памяти, фонематического восприятия. Слуховой анализатор играет решающую роль в процессе развития устной
- 38. Развитие слухового внимания, слухоречевой памяти, фонематического восприятия. При формировании речи на ранних этапах важно учить ребёнка
- 39. Развитие слухового внимания и памяти на материале неречевых звуков. Задачи работы на этом этапе: - развивать
- 40. Развитие речевого слуха, слухоречевой памяти, простых форм анализа. Задачи: учим ребёнка анализировать простые последовательности; - учим
- 41. Развитие фонематического восприятия Задачи: учим запоминать слоги и цепочки слогов разных типов из 2х, затем из
- 42. Развитие ритмико-интонационных средств языка, ритмизация движений Как понимание, так и произношение вначале опирается на ритм и
- 43. Развитие ритмико-интонационных средств языка, ритмизация движений Комплекс мероприятий. 1. Занятия оздоровительной физкультурой и плаванием под руководством
- 44. Развитие понимания речи Понимание речи ребёнком также развивается по законам образования условных рефлексов. В результате многократного
- 45. Обследование импрессивной речи -отзывается ли ребёнок на имя; показывает, где мама и папа; показывает части тела,
- 46. Развитие понимания речи Как правильно развивать понимание речи? Применяем «односторонний» диалог. «Говорим только о том, что
- 47. Развитие понимания речи Постепенное усложнение вопросов Это заставляет ребёнка вслушиваться в речь взрослого, обращать внимание на
- 48. Развитие понимания речи Продолжение работы по развитию импрессивной речи на всех уровнях развития речи ребёнка. Работа
- 49. Развитие понимания речи Продолжение работы по развитию импрессивной речи на всех уровнях развития речи ребёнка. 5.
- 50. Формирование активной лексики с учетом принципа усложнения слоговой структуры. Если у ребёнка сформировано речевое подражание, то
- 51. Формирование активной лексики с учетом принципа усложнения слоговой структуры. Почему формирование активного словарного запаса должно опираться
- 52. Формирование грамматического строя языка (начальный этап). Формирование словоизменения существительных. Отработав слова одного класса, можно включать их
- 53. Формирование грамматического строя языка (начальный этап). Формирование словоизменения существительных. Отработав слова одного класса, можно включать их
- 54. Формирование словоизменения существительных. Формирование формы винительного падежа существительных I класса. Картинки: лиса, коза, киса и т.д.
- 55. Формирование словоизменения существительных. Формирование родительного падежа. 1. Взрослый прячет картинку. – Кого нет? – ЛисЫ. –
- 56. Методические указания при отработке падежного словоизменения существительных: Если в падеже сущ. несколько окончаний, то сначала отрабатывается
- 57. Формирование грамматического строя языка Формирование фразы (по моделям). 1. Сначала формируется или уточняется ядерная конструкция: П
- 59. Скачать презентацию