Содержание
- 2. Диагностика обучения — обязательный компонент образовательного процесса, с помощью которого определяется достижение поставленных целей- Образовательная диагностика
- 3. Результаты освоения основной образовательной программы ОО Результаты, подлежащие аттестации(предметные, метапредметные) Результаты, не подлежащие аттестации (личностные) научные
- 4. Контроль – обязательный компонент учебно-воспитательного процесса, представляющий собой процесс систематического и поэтапного выявления степени достижения планируемых
- 5. Характеристики контроля, Контроль – один из компонентов образовательного процесса, позволяющий определить его эффективность Контроль – это
- 6. Функции контроля Обучающая – обучающиеся привлекаются к обсуждению результатов выполнения контрольных заданий, их дополнению и анализу.
- 7. Принципы контроля Принципы контроля
- 8. Виды контроля
- 9. Формы контроля (по количеству участников) Комбинированный
- 10. Фронтальный опрос Достоинства: Позволяет охватить проверкой многих учащихся Вырабатывает способность к краткому, но точному ответу Обращает
- 11. Индивидуальный опрос Достоинства: Позволяет проверить глубину и полноту знаний, сформированность практических умений, развивает логическую и языковую
- 12. Комбинированный опрос Достоинства: Большой охват учащихся Позволяет за небольшое время проверить знания по большому разделу программы
- 13. Формы контроля (по особенностям организации деятельности учителя и учащихся)
- 14. Изучение предмета биологии согласно ФГОС должно обеспечить: 1) формирование системы научных знаний о живой природе, закономерностях
- 15. 4) формирование основ экологической грамотности: способности оценивать последствия деятельности человека в природе, влияние факторов риска на
- 16. Перечень разновидностей знаний и умений с позиций деятельностного подхода Фактуальные знания− знание биологических терминов и фактов,
- 17. Требования к уровню подготовки учащихся выражаются в содержательно- деятельностной форме: (Ученик научится и Ученик получит возможность
- 18. Уровни усвоения знаний и сопутствующие их проявлению операции (по М.Б. Челышковой)
- 19. Уровни усвоения знаний и сопутствующие их проявлению операции (по М.Б. Челышковой)
- 20. Уровни усвоения знаний и сопутствующие их проявлению операции (по М.Б. Челышковой)
- 21. уровни усвоения знаний (понятий): 1 уровень – ответа нет или он ошибочен. Оценка «2 балла». 2
- 22. Критерии сформированности знаний Правильность знаний – это степень соответствия эталону, современному уровню науки, Задаётся учебной программой
- 23. Методы контроля - это способы определения результативности учебно-познавательной деятельности обучаемых и педагогической работы обучающих
- 24. Устный контроль Краткий устный ответ на вопрос Развернутый ответ на вопрос. Беседа. Устный зачет. Типичные ошибки:
- 25. Лабораторно- практический контроль Узнавание объекта под микроскопом Приготовление микропрепарата Постановка опыта Выполнение наблюдения Монтирование схем на
- 26. Письменный контроль Достоинства: - проверка правильности написания биологических терминов, выполнения рисунков, схем сравнение ответов всех учащихся
- 27. Классификация контрольных заданий 1. письменный ответ на вопрос Вопросы и задания по содержанию биологических понятий А.
- 28. Б. Вопросы и задания для проверки анатомического содержания Назовите последовательность звеньев рефлекторной дуги. Перечислите органы пищеварительной
- 29. В. Вопросы и задания для проверки физиологического содержания Какую роль выполняют корневые волоски, расположенные в зоне
- 30. Г. Вопросы и задания для проверки экологического содержания Назовите известные вам светолюбивые и теневыносливые комнатные растения
- 31. Д. Вопросы и задания для проверки знаний по систематике
- 32. Е. Вопросы и задания по видам интеллектуальных умений 1. Вопросы и задания на воспроизведение понятий и
- 33. Ж. Вопросы и задания, направленные на описание объектов, явлений, процессов Опишите процесс энергетического обмена в клетке
- 34. З. Вопросы и задания, направленные на анализ биологических объектов Почему пресмыкающиеся получили такое название? Назовите органы
- 35. И. Вопросы и задания, направленные на сравнение объектов и явлений В чем сходство и различие в
- 36. К. Вопросы и задания, направленные на вскрытие причинно-следственных связей Какое влияние на здоровье человека оказывает злоупотребление
- 37. Л. Вопросы и задания на обобщение знаний Перечислите общие черты одноклеточных животных. Объясните, почему грибы выделены
- 38. 2. Вопросы и задания с использованием графических средств (рисунков, схем, таблиц, графиков) А. Задания с применением
- 39. Б. Составление схемы Составьте схему рефлекторной дуги.
- 40. Б. Выполнение рисунков Обозначьте и подпишите части растительной и животной клеток. Зарисуйте схематично формы тела животных:
- 41. В. Заполнение таблицы
- 42. Г. Работа с графиком Изучите график зависимости скорости фотосинтеза от концентрации углекислого газа. (По оси x
- 43. 3. Программированные задания Установите соответствие между названиями семейств растений и их представителями. Ответы зашифруйте кодами.
- 44. 4. Задания с применением матриц Контрольный лист №__ Вариант____ Ф.И. ученика______ Тема____________
- 45. 5. Вопросы и задания при дифференцированном уровневом обучении 1 уровень (базовый): опишите строение носовой полости, участвующей
- 46. 6. Творческие вопросы и задания А. Биологические задачи-упражнения, которые выполняются, решаются посредством умозаключения, вычисления и т.п.
- 47. Б. Сочинение Это творческая форма испытаний, характеризующаяся определенным объемом текста, фиксирующая развитие продуктивного мышления и умений
- 48. 7. Биологический диктант А. Графический диктант 1 2 3 4 5 6 Выберите признаки растений семейства
- 49. Биологический диктант Б. Терминологический диктант Птицы, более высокоорганизованные животные по сравнению с пресмыкающимися, характеризуются…. Ископаемой переходной
- 50. Биологический диктант В. Терминологический диктант Борьба за существование Естественный отбор Межвидовая борьба Искусственный отбор Конвергенция Эволюция
- 51. Биологический диктант Г. Цифровой диктант I.Отдел сердца – начало большого круга кровообращения II. Отдел сердца –
- 52. 8. Тестирование Педагогический тест − система специально подобранных проверочных заданий, составленных в тестовой форме, позволяющая количественно
- 53. Достоинства тестов Оценка большинства устных и письменных экзаменов ведется по 4-х балльной шкале. 100 балльная шкала
- 54. Недостатки тестов Тесты требуют расчленения знаний вопреки их цельности Направлены на репродуктивное воспроизведение материала, при этом
- 55. Классификация тестовых заданий К. Д. Дятловой 1) по назначению – тесты текущего, тематического, рубежного и итогового
- 56. 7) по доминирующей деятельности испытуемого – тесты действия (например, приготовление микропрепарата, моделирование пищевой сети), устные и
- 57. 1) НОРМАТИВНО ОРИЕНТИРОВАННЫЙ ТЕСТ ПРЕДНАЗНАЧЕН ДЛЯ ОПРЕДЕЛЕНИЯ УРОВНЯ ПОДГОТОВЛЕННОСТИ ТЕСТИРУЕМЫХ ПУТЕМ СРАВНЕНИЯ ИХ РЕЗУЛЬТАТОВ ДРУГ С
- 58. Показатели тестовых заданий
- 59. Трудность (коэффициент решаемости). Наиболее эффективным является задание с параметром трудности 50 %, чаще это отбор заданий
- 60. Основные этапы конструирования теста Определение цели тестирования (форма контроля, контингент, ресурсы) Конкретизация используемых понятий и конструирование
- 61. Принципы отбора содержания учебного материала для тестовых заданий
- 62. Принципы отбора содержания тестовых заданий Системности, комплексности и сбалансированности содержания теста Соответствие теста содержанию учебной дисциплины.
- 63. Формы тестовых заданий
- 64. 1 Тестовые задания множественного выбора А) на выбор одного правильного ответа, построенные по принципу однородности: Паразитический
- 65. Б) ЗТ задания на установление соответствия Левый столбец − элементы задающего множества, содержащие постановку проблемы :
- 66. В) ЗТ задания на установление последовательности Дихотомические. Применяются редко в силу специфики предмета в темах «Прорастание
- 67. ЗТ задания на установление последовательности Укажите, в какой последовательности происходит передача нервного импульса по дуге условного
- 68. Г) ЗТ задания на установления аналогии Инструкция: Вам предлагается три слова. Между первым и вторым словом
- 69. 2) Закрытые тестовые задания множественного выбора нескольких правильных ответов Выберите наиболее существенные эволюционные приобретения млекопитающих: а)
- 70. Закрытые задания с выбором нескольких ответов из предложенных вариантов Дихотомическая оценка (1/0) Политомическая оценка (полностью верный
- 71. 2) ЗТ задания с выбором наиболее правильного ответа Клеточная теория была сформулирована: а) Р.Гуком; б) Т.Шванном;
- 72. Д) ЗТ задания альтернативных ответов Инструкция: обведите кружком вариант ответа «да» или «нет», который вы считаете
- 73. Тестовые задания открытого типа (дополнения и свободного изложения Инструкция : дополните предложение− вместо многоточия впишите слово
- 74. ТЗ открытого типа А. На дополнение в виде незаконченного предложения или предложения с пропущенным словом, или
- 75. Б) ОТ задания на установление соответствия
- 76. ТЗ открытой формы на установление соответствия Установите соответствие между характером приспособления и направлением эволюции ТЗ открытой
- 77. Расставьте растения, учитывая последовательность их возникновения в процессе эволюции: 1) папоротник мужской; 2) сине-зелёные водоросли; 3)
- 78. Г) ОТ задания на нахождение аналогии Инструкция: Продолжите аналогию. Вместо знака вопроса напишите слово – ответ
- 79. 2.ОТ задания свободного конструирования Какие признаки характерны для голосеменных растений? 3. Задания на решение биологических задач
- 80. Оценивание тестовых заданий открытой формы со свободным конструированием ответа Инструкция: Закончите предложение (впишите вместо многоточия правильный
- 81. Примеры Почему экосистема смешанного леса более устойчива, чем елового леса.
- 82. Примеры Участок молекулы ДНК имеет следующий состав: ГАТГААТАГТГЦТТЦ. Перечислите не менее трех последствий, к которым может
- 83. Тестовые задания для проверки умений Что необходимо сделать, если человек оступился и вывихнул ногу: а) самому
- 84. Требования к тестам Наличие цели (для определения миссии задания) Технологичность (компоновка заданий, позволяющая вести процесс тестирования
- 85. Требования к дихотомическим заданиям 1. Задание отвечает программным требованиям и отражает содержание обучения 2. Инструкция адекватна
- 86. 10. Все повторяющиеся слова исключены из ответов и вынесены в стем 11. Между ответами имеются четкие
- 87. Требования к составлению тестовых заданий 1.Начинайте формулировать вопрос с правильного ответа 2. Содержание задания должно отвечать
- 88. Методические подходы к формулировке стема тестового задания Какие ученые являются авторами биогенетического закона? 1) Р.Гук и
- 89. Рекомендации Пример: При частоте ритма 50 ударов в минуту общая диастола сердца человека будет составлять ……
- 90. Оформление тестовых заданий Шрифтовое и цветовое оформление не должно отвлекать от содержания задания Шрифтовое и полиграфическое
- 91. Приемы составления текста задания Принцип обратимости − обмен местами стема и ответов. Позволяет получить несколько аналогичных
- 92. Принцип? Саранча/ муха/комар/ махаон/оса/ муравей… относятся к отряду двукрылые прямокрылые чешуекрылые перепончатокрылые ф
- 93. Принцип? У покрытосеменных растений эндосперм семени имеет…набор хромосом полиплоидный триплоидный диплоидный гаплоидный У покрытосеменных растений триплоидный
- 94. Принцип? При поступлении в организм человека с пищей глюкозы в кровь выделяется 1) инсулин 2) глюкагон
- 95. Принцип? Клетки прокариот имеют 1) ядро 2) рибосомы 3) митохондрии 4) клеточный центр од
- 96. Принцип? К углеводам относятся глюкоза, фруктоза глюкоза, фруктоза, крахмал глюкоза, фруктоза, крахмал, целлюлоза глюкоза, фруктоза, крахмал,
- 97. Принцип? Транспортную функцию крови выполняют эритроциты и плазма плазма и лейкоциты лейкоциты и тромбоциты тромбоциты и
- 98. Принцип? Размножение пресмыкающихся происходит на суше, оплодотворение внутреннее на суше, оплодотворение наружное в воде, оплодотворение внутреннее
- 99. Принцип? Число пар ног у насекомых равно 2 3 4 5 Какие из перечисленных вариантов заданий
- 100. Компьютерное тестирование – разновидность тестирования с использованием современных технических средств Преимущества по сравнению с бланочным тестированием
- 101. Для создания тестов по определённой учебной дисциплине программистами разрабатываются специальные инструментальные программы-оболочки, позволяющие создавать компьютерные тесты
- 102. Современные методы оценивания 1. Кейс- измерители 2. Проекты 3.Портфолио 4. Катанотесты 5. Контекстные задачи
- 103. Кейс - измерители Кейс – это пакет заданий, индивидуальных или групповых, они очерчивают реальную проблему, которая
- 104. Этапы работы с кейсом 1. Индивидуальная самостоятельная работа с материалами кейса (идентификация проблемы, формулирование ключевых альтернатив,
- 105. Отличия кейсов от задач 1. помогают приобрести практические, творческие, коммуникативные, социальные навыки, т. е развивает компетентностные
- 106. Катанотест В нем текст заданий составлен так, что пока ученик не ответит на вопрос на вопрос,
- 107. Дидактический материал Дидактическая карточка – рациональное учебное пособие с частью текстовой и иллюстративной информации, вопросами, с
- 108. Оценивание ЗУНов До 1935 г существовала трех балльная система: весьма удовлетворительно, удовлетворительно, неудовлетворительно. В 1937 году
- 109. Система оценивания должна быть устроена так, чтобы с ее помощью можно было: устанавливать, что знают и
- 110. Оценочный блок Виды оценивания в школе: формализованное (отметки); вербальное; самооценка; взаимооценивание;
- 111. Общие принципы построения системы оценивания в соответствии с концепцией ФГОС ООО: Оценивание является постоянным процессом, естественным
- 112. Противоречия между практикой и требованиями стандарта: Процесс обучения непрерывен, а оценивание эпизодично Предъявляются требования к предметным
- 113. Типичные субъективные ошибки оценивания Великодушие, снисходительность Симпатии и антипатии к ученикам Оценка по настроению Отсутствие критериев
- 114. Основные функции оценки контролирующая, констатирующая – уровень освоения учебного материала стимулирующая, воспитывающая диагностическая – анализ, регулирование
- 115. Суммативное оценивание проводится с целью установления соответствия знаний учащихся нормам и требованиям стандартов обучения и констатирует
- 117. Отметка – количественное выражение оценки результатов обучения Балл «5» – учащийся исчерпывающе знает учебный материал, отлично
- 118. Интегральная 10-бальная шкала оценки учебных достижений учащихся
- 120. Ошибки Грубые (существенные): неправильно указаны основные признаки понятий и явлений; не усвоены биологические закономерности; не может
- 121. Способы и приемы, побуждающие учащихся к самооценке: взаимоконтроль, взаимопроверка, взаимооценка в парах и группах самостоятельный выбор
- 122. При анализе контрольной работы подсчитывается коэффициент успешности по формуле (А. В. Усова): Сумма условных баллов ×
- 123. Учебное портфолио Портфолио в переводе с итальянского означает «папка с документами», «папка специалиста». Это форма и
- 124. Первый тип портфолио – это «папка достижений», направленная на повышение собственной значимости ученика и отражающая его
- 125. Третий тип портфолио – проблемно-исследовательский, связанный с написанием реферата, научной работы, подготовкой к выступлению на конференции.
- 126. Количество пунктов, которые необходимо включать в учебное портфолио полностью зависит от конкретного преподавателя или методической комиссии.
- 127. Ситуации из школьной практики Школьники не выполнили д/з. Учитель: без знания этого материала мы не сможем
- 129. Скачать презентацию