Концепция поэтапного формирования умственных действий (П.Я. Гальперин, Н.Ф. Талызина) презентация

Известный российский психолог, заслуженный деятель науки РСФСР, один из ведущих отечественных ученых в области общей, возрастной и педагогической психологии, автор всемирно известной теории.
Петр Яковлевич Гальперин
(1902–1988)

Известный советский и российский психолог, член Академии педагогических наук СССР, член Российской академии образования, одна из ведущих ученых в области педагогической психологии, внесла крупный вклад в разработку деятельностного подхода к обучению.
Нина Федоровна Талызина
(род. 28.12.1923 - …)

Теория поэтапного формирования умственных действий
учение о процессах и условиях, определяющих формирование осмысленных действий, а на их основе - представлений и понятий об их объектах.
Основа теории - психологическое учение об интериоризации.
Интериоризация - процесс преобразования внешней предметной деятельности во внутреннюю, психическую деятельность, формирование внутренних интеллектуальных структур психики посредством усвоения внешней, социальной действительности.

Основные положения теории:
1) Выполнение нового действия сначала требует активной ориентировки субъекта в условиях действия;
2) Построение действия осуществляется при преимущественной основе на орудия психической деятельности (эталоны, меры, знаки);
3) Образование действий восприятия и мышления происходит путем перехода внешних предметных действий в план восприятия или в умственный план - как направление умственной деятельности, характеризуемой переходом внешних практических действий в план операций, осуществляемых в уме.

Теория поэтапного формирования умственных действий
(П.Я.Гальперин)
ООД – это процесс и результат первоначального ознакомления обучаемого с формируемым у него действием, а так же с качествами и условиями его успешного и правильного выполнения.

ООД может определяться по трем критериям:
степень ее полноты (наличие в ней сведений обо всех компонентах действия: предмете, продукте, средствах, составе, порядке выполнения операций):
полная - неполная;
мера обобщенности (широта класса объектов, к которым применимо данное действие):
обобщенная - конкретная;
способ получения (каким образом субъект стал обладателем данной ООД):
самостоятельно – в готовом виде;

Этапы формирования умственных действий, по П.Я. Гальперину

1. На первых этапах процесса усвоения контроль должен быть пооперационным.
2. В начале материального (материализованного) и внешнеречевого этапов контроль во внешней форме должен быть систематическим - за каждым выполняемым заданием.
3. В конце этих этапов, а также на последующих этапах такой контроль должен быть эпизодическим - по требованию обучаемого.
4. Способ осуществления контроля (кто контролирует) принципиального значения для качества усвоения не имеет. В то же время новизна способа контроля, а также условия соревнования (при работе учеников парами, где осуществляется взаимный контроль) способствуют созданию положительной учебной мотивации.
Организация контроля за процессом усвоения

Практическое значение теории П.Я. Гальперина поэтапного формирования умственных действий
Практическое значение применения теории П.Я. Гальперина о поэтапном формировании умственных действий заключается в том, что в процессе обучения формирование новых действии, представлении и понятий происходит без предварительного заучивания нового материала (он усваивается путем непроизвольного запоминания в действии), без использования так называемого метода (приема) проб и ошибок, при обеспечении заданных показателей; усвоение новых знаний и умений происходит гораздо легче, скорее и становится доступным в гораздо более раннем возрасте, чем при использовании др. форм обучения.