Слайд 2
![Программа коррекционной работы разработана учителем-логопедом МБОУ № 16 г. Липецка Косолаповой Ларисой Владимировной](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/340302/slide-1.jpg)
Программа
коррекционной работы разработана учителем-логопедом
МБОУ № 16 г. Липецка
Косолаповой Ларисой Владимировной
Слайд 3
![Психолого-педагогические особенности детей с ЗПР Особенности речевого развития детей. Речь](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/340302/slide-2.jpg)
Психолого-педагогические особенности детей с ЗПР
Особенности речевого развития детей.
Речь детей с ЗПР отличается бессвязностью, отсутствием логики, ясности, выразительности, бедностью словаря и грамматических конструкций, у них недостаточно развит фонематический слух. Фонематическая недостаточность порождает ошибки на замену согласных, сходных по артикуляционному и акустическому признакам. Поэтому развитие речи является важнейшей составляющей начального общего образования.
Слайд 4
![Психолого-педагогические особенности детей с ЗПР Особенности овладения детьми процессом чтения.](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/340302/slide-3.jpg)
Психолого-педагогические особенности детей с ЗПР
Особенности овладения детьми процессом чтения.
Дети с ЗПР оказываются не готовыми к началу обучения, в том числе и к учебной деятельности на уроках чтения. Они не знают многих букв; испытывают трудности в установлении смысловых связей, слабо соотносят содержание прочитанного с иллюстрацией, не могут объяснить свой выбор, большинство не умеют рассматривать книгу. Установить причинные временные и другие виды связей, самостоятельно выделить и усвоить главную мысль, охарактеризовать действующих лиц, объяснить свое отношение к их поступкам школьники с ЗПР обычно затрудняются.
Слайд 5
![Психолого-педагогические особенности детей с ЗПР Особенности овладения детьми процессом письма.](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/340302/slide-4.jpg)
Психолого-педагогические особенности детей с ЗПР
Особенности овладения детьми процессом письма.
Одним из
нарушений в усвоении детьми с ЗПР школьных навыков является неполноценность овладения ими процессом письма. Дисграфия занимает центральное место среди встречающихся у этих детей языковых нарушений. Распространенность дисграфии обусловлена клинико-психологическими особенностями данной категории учащихся. Ведущей в структуре дисграфии является неполноценность языкового развития детей. Основными симптомами дисграфии являются специфические (т.е. не связанные с применением орфографических правил) ошибки, которые носят стойкий характер.
Слайд 6
![Структура Программы коррекционной работы Механизм реализации программы Планируемые результаты коррекционной работы](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/340302/slide-5.jpg)
Структура Программы коррекционной работы
Механизм реализации программы
Планируемые результаты
коррекционной работы
Слайд 7
![Целью программы коррекционной работы учителя-логопеда с учащимися по варианту 7.1](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/340302/slide-6.jpg)
Целью программы коррекционной работы учителя-логопеда с учащимися по варианту 7.1
и 7.2 в соответствии с требованиями ФГОС НОО обучающихся с ЗПР является создание системы комплексной помощи обучающимся в освоении АООП НОО, имеющим нарушения в устной и письменной речи, испытывающим трудности в общении и обучении.
Слайд 8
![Задачи программы: - обеспечение психолого-педагогических условий обучения и развития в](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/340302/slide-7.jpg)
Задачи программы:
- обеспечение психолого-педагогических условий обучения и развития в соответствии с
индивидуальными особенностями и возможностями детей 1 дополнительных и 1 класса с ЗПР АООП НОО и их интеграции в МБОУ № 16;
- оказание коррекционной помощи;
- реализация мероприятий по адаптации детей;
- организация психолого-педагогического консультирования обучающихся и их родителей (законных представителей) и педагогических работников.
Слайд 9
![Программа коррекционной работы Программа коррекционной работы является обязательной частью основной](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/340302/slide-8.jpg)
Программа коррекционной работы
Программа коррекционной работы является обязательной частью основной образовательной
программы для обеспечения равных возможностей получения качественного начального общего образования детьми с ЗПР, обучающимися по адаптированной основной общеобразовательной программе. Программа коррекционной работы направлена на организацию комплексной помощи школьникам варианта 7.2 и варианта 7.1.
Слайд 10
![Программа коррекционно-развивающего курса «логопедические занятия». Курс «Логопедические занятия» по варианту](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/340302/slide-9.jpg)
Программа коррекционно-развивающего курса «логопедические занятия».
Курс «Логопедические занятия» по варианту 7.1,
составляет значительную часть содержания программы коррекционной работы, направленной на преодоление недостатков развития; на дальнейшее формирование операций для овладения письмом и чтением. Она предполагает, что обучающиеся с ЗПР получат образование, полностью соответствующее обучающимся не имеющих ограничений по возможностям здоровья.
Слайд 11
![Программа коррекционно-развивающего курса «логопедические занятия». Курс «Логопедические занятия» по варианту](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/340302/slide-10.jpg)
Программа коррекционно-развивающего курса «логопедические занятия».
Курс «Логопедические занятия» по варианту 7.2
включает в первую очередь занятия, направленные на формирование базовых операций для овладения письмом и чтением, а также профилактику и коррекцию их нарушений. Она предполагает, что обучающиеся с ЗПР получат образование сопоставимое обучающимся, не имеющих ограничений по возможностям здоровья. Предполагается, что будет осуществлен перенос умений, приобретаемых на логопедических занятиях, на программный материал предметной области «Филология».
Слайд 12
![Содержание коррекционно-развивающего курса «логопедические занятия». -Лексическая сторона. -Звуко-слоговой и звуко-буквенный](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/340302/slide-11.jpg)
Содержание коррекционно-развивающего курса «логопедические занятия».
-Лексическая сторона.
-Звуко-слоговой и звуко-буквенный
состав слова и профилактика нарушений письма и чтения.
-Диагностика и формирование грамматического строя устной речи и коррекция его недостатков.
-Связная речь.
Слайд 13
![Система логопедического обследования обучающихся. Для обследования устной речи используется «Тестовая](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/340302/slide-12.jpg)
Система логопедического обследования обучающихся.
Для обследования устной речи используется «Тестовая методика
диагностики устной речи младших школьников» Т.А.Фотековой.
С помощью методики было обследовано:
С е р и я I. Исследование сенсомоторного уровня речи.
С е р и я II. Исседование навыков языкового анализа.
С е р и я III. Исследование грамматического строя речи.
С е р и я IV. Исследование словаря и навыков словообразования.
С е р и я V. Исследование понимания логико-грамматических отношений.
Слайд 14
![Система логопедического обследования обучающихся. С е р и я VI.](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/340302/slide-13.jpg)
Система логопедического обследования обучающихся.
С е р и я VI. Исследование
связной речи.
А также «Нейропсихологическая диагностика, обследование письма и чтения младших школьников» Т.В. Ахутиной, О.Б. Иншаковой.
Проверка навыков письма.
Проверка навыков чтения.
Слайд 15
![В результате обследования первоклассников было выявлено 14 человек с нарушениями](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/340302/slide-14.jpg)
В результате обследования первоклассников было выявлено 14 человек с нарушениями
речи:
6 учащихся (вариант 7.1)
8 учащихся (вариант 7.2)
Слайд 16
![Уровень успешности 1 «А» класса (вариант 7.1)](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/340302/slide-15.jpg)
Уровень успешности 1 «А» класса
(вариант 7.1)
Слайд 17
![Уровень успешности 1 доп.класса (вариант 7.2)](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/340302/slide-16.jpg)
Уровень успешности 1 доп.класса (вариант 7.2)
Слайд 18
![Уровень успешности 1 «А» класса (вариант 7.1) и 1 доп. класса (вариант 7.2)](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/340302/slide-17.jpg)
Уровень успешности 1 «А» класса
(вариант 7.1) и 1 доп. класса
(вариант 7.2)
Слайд 19
![Результаты обследования письма и чтения вариантов 7.1 и 7.2](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/340302/slide-18.jpg)
Результаты обследования письма и чтения вариантов 7.1 и 7.2
Слайд 20
![Основные направления коррекционно - развивающего курса «логопедические занятия». Диагностическое направление. Коррекционно-развивающее направление. Консультативное направление. Информационно-просветительское направление.](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/340302/slide-19.jpg)
Основные направления коррекционно - развивающего курса «логопедические занятия».
Диагностическое направление.
Коррекционно-развивающее
направление.
Консультативное направление.
Информационно-просветительское направление.
Слайд 21
![Содержание направлений коррекционно - развивающего курса «логопедические занятия». Диагностическая работа:](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/340302/slide-20.jpg)
Содержание направлений коррекционно - развивающего курса «логопедические занятия».
Диагностическая работа: комплексное
обследование учеников с ЗПР, изучение социальной ситуации их развития и условий семейного воспитания, контроль динамики развития обучающихся, анализ успешности коррекционной
работы.
Коррекционно-развивающая (логопедическая) работа: выбор специальных методик и программ коррекционно - развивающих курсов, методов и приёмов обучения в соответствии с особыми образовательрыми потребностями школьников с ЗПР; проведение индивидуальных и групповых коррекционно – развивающих занятий.
Слайд 22
![Содержание направлений коррекционно - развивающего курса «логопедические занятия». Коррекционно-развивающая работа](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/340302/slide-21.jpg)
Содержание направлений коррекционно - развивающего курса «логопедические занятия».
Коррекционно-развивающая работа
(вариант 7.1) состоит из следующих форм:
1.Развитие общей, мелкой и артикуляторной моторики.
2.Формирование речевого дыхания. 3.Развитие фонетико-фонематических процессов.
4.Упражнения в дифференцировании оппозиционных групп.
5.Знакомство со всеми гласными звуками попарно и правилами их написания.
6.Формирование действия изменения слов.
7.Помощь в обучении детей работе со смешанными моделями слов.
Слайд 23
![Содержание направлений коррекционно - развивающего курса «логопедические занятия». 8.Обогащение словарного](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/340302/slide-22.jpg)
Содержание направлений коррекционно - развивающего курса «логопедические занятия».
8.Обогащение словарного
запаса.
9.Развитие грамматических навыков.
10.Совершенствование связной речи.
11.Повышение речевой и эмоциональной активности детей.
Содержание учебных предметов.
Речевая деятельность.
Слушание. Говорение.
Обучение грамоте.
Фонетика. Графика.
Письмо. Чтение.
Слайд 24
![Содержание направлений коррекционно - развивающего курса «логопедические занятия». Коррекционно-развивающая работа(вариант](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/340302/slide-23.jpg)
Содержание направлений коррекционно - развивающего курса «логопедические занятия».
Коррекционно-развивающая работа(вариант
7.2) состоит из следующих форм работы:
1.Развитие общей, мелкой и артикуляторной моторики.
2.Развитие речевого слуха.
3.Формирование звукового анализа и синтеза.
4.Уточнение, расширение и систематизация словарного
запаса.
5.Ознакомление с предложением и словом в предложении.
6.Развитие инициативной речи и мышления.
7.Развитие грамматических навыков.
Слайд 25
![Содержание направлений коррекционно - развивающего курса «логопедические занятия». 8.Совершенствование связной](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/340302/slide-24.jpg)
Содержание направлений коррекционно - развивающего курса «логопедические занятия».
8.Совершенствование связной
речи.
9.Повышение речевой и эмоциональной активности детей.
Содержание учебных предметов.
Речевая деятельность.
- Слушание. -Говорение.
Обучение грамоте.
-Фонетика. -Графика.
Письмо.
Русский язык.
Развитие связной речи.
Чтение.
Слайд 26
![Содержание направлений коррекционно - развивающего курса «логопедические занятия». Консультативная работа:](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/340302/slide-25.jpg)
Содержание направлений коррекционно - развивающего курса «логопедические занятия».
Консультативная
работа: консультирование учителем-логопедом педагогов по вопросам выбора индивидуально-ориентированных методов и приёмов работы с обучающимися; консультативную помощь семье.
Слайд 27
![Содержание направлений коррекционно - развивающего курса «логопедические занятия». Информационно-просветительская работа:](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/340302/slide-26.jpg)
Содержание направлений коррекционно - развивающего курса «логопедические занятия».
Информационно-просветительская работа:
различные формы просветительской деятельности (лекции, беседы, информационные стенды, печатные материалы), направленные на разъяснение участникам образовательных отношений вопросов, связанных с сопровождением обучения школьников с ЗПР.
Слайд 28
![Специальные условия обучения и воспитания обучающимися с ЗПР Под специальными](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/340302/slide-27.jpg)
Специальные условия обучения и воспитания обучающимися с ЗПР
Под специальными условиями для
получения образования обучающимися с ОВЗ в настоящем ФЗ понимаются условия обучения, воспитания и развития таких обучающихся, включающие в себя использование:
специальных образовательных программ и методов обучения и воспитания,
специальных учебников, учебных пособий и дидактических материалов,
специальных технических средств обучения коллективного и индивидуального пользования,
Слайд 29
![Специальные условия обучения и воспитания обучающимися с ЗПР проведение](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/340302/slide-28.jpg)
Специальные условия обучения и воспитания обучающимися с ЗПР
проведение групповых и
индивидуальных коррекционных занятий;
условия, без которых невозможно или затруднено освоение образовательных программ обучающимися с ограниченными возможностями здоровья.
Слайд 30
![Планируемые результаты коррекционно - развивающего курса «логопедические занятия». Личностные результаты. Метапредметные результаты.](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/340302/slide-29.jpg)
Планируемые результаты коррекционно - развивающего курса «логопедические занятия».
Личностные результаты.
Метапредметные результаты.
Слайд 31
![Механизмы реализации программы. - Организация комплексной помощи младшим школьникам с](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/340302/slide-30.jpg)
Механизмы реализации программы.
- Организация комплексной помощи младшим школьникам с ЗПР
с учетом их особых образовательных потребностей.
- Построение процесса обучения с учётом специфики усвоения знаний, умений и навыков обучающимися с ЗПР.
- Обеспечение здоровьесберегающих условий с учётом функционального состояния центральной нервной системы и нейродинамики психических процессов детей с ЗПР.
Слайд 32
![Используемая литература.](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/340302/slide-31.jpg)