Литературный центр в ДОУ как предметно-развивающая речевая среда презентация

Литературный центр
состоит из двух категорий:
Книжный центр – книжный уголок.
Центр речевого развития – речевой уголок.
Организация книжного уголка
Цель: создание благоприятных условий для знакомства детей с миром художественной литературы.

Задачи:
Формирование интереса к художественной литературе как средство развития познавательных процессов и способов умственной деятельности;
Обогащение и усвоение знаний о природе и обществе через книги;
Развитие образного мышления, восприятия звучащего слова, речевых навыков, обогащение словарного запаса;
Развитие выразительной речи.

Принципы организации книжного уголка
Доступность;
Соответствие возрасту детей;
Эстетичность;
Разнообразие литературных жанров;
Периодичность.

Центр должен быть не парадным, ярким, праздничным украшением группы, недоступным для детей. Дети должны свободно пользоваться с материалом речевого уголка.
Его наличие необходимо в каждой возрастной группе, а содержание и доступность зависит от возраста детей.

Младшая группа
на полке немного книг (4 – 5), но каждая по несколько экземпляров (связано с особенностями маленьких детей);
хорошо знакомое издание, с яркими крупными иллюстрациями (книжки – картинки, книжки – ширмочки, о животных, игрушках, сказочные персонажи с двигающимися частями, музыкальные, со встроенными голосами птиц, животных);
альбомы с иллюстрациями по разным программным темам.
ОБЯЗАТЕЛЬНО! Познакомить и показать
правила обращения с книгой!

Средняя группа
книги со знакомыми сказками, рассказы о природе, о животных, транспорте и т.п. (4 – 6 книг);
книги с одним и тем же произведением, но иллюстрации разных художников;
сказки бытовые, альбомы по темам («Времена года», «Труд взрослых» и др.);
портреты писателей: С.Я. Маршака, К.И. Чуковского,
С. Михалкова, А. Барто.
Начиная с этого возраста необходимо проводить беседы по содержанию книги.

Старшие группы:
10 -12 книг: стихи, рассказы о животных, растениях;
энциклопедии;
веселые книги С. Маршака, К. Чуковского, С. Михалкова, юмористические стихи, рассказы, сказки.
Учим понимать юмор, уметь видеть, чувствовать юмор в жизни и литературе.
наборы открыток, альбомы, связанные с разной тематикой согласно Программы.
портреты художников, писателей и композиторов;
тематические выставки, связанные с предстоящим праздником, с юбилеем писателя или художника, со
временем года, с содержанием предстоящего
утренника и др.

Деятельность детей,
связанная с содержанием художественной литературы
- книжки – самоделки, книжки – малышки;
- аппликации, рисунки;
- картонажные театры (режиссерские игры);
- инсценирование, драматизации по худ.произведениям;
- дидактические игры;
- бумагокручение или изготовление картин методом торцевания (на сюжеты сказок);
- литературно – музыкальные вечера;
- литературные концерты для родителей, для детей младших групп.

Центр речевого развития
должен отражать все направления работы по развитию речи:
развитие словаря, грамматического строя речи, словообразования, связной речи, развитие звуковой культуры речи, слухового внимания и речевого дыхания, работа над просодической стороной речи (эмоции, выразительность), подготовка к обучению грамоте.

В содержание речевого уголка входят предметы для развития мелкой моторики, шумовые и музыкальные инструменты, карточки, таблицы для чтения, для звукового анализа слов.

Для развития речевого дыхания и мелкой моторики пальцев рук в нашем центре имеются различные тренажёры:
- мыльные пузыри;
- воздушные шары;
- султанчики и тренажёры для дыхания;
- разные клубочки;
- карандаши и ручки;
- наборы различных семян для выкладывания картин ;
- пуговки крышки;
-прищепки, резинки, скрепки;
- ступалки;
- орехи, шишки;
- палочки и др.

«Движения руки всегда были тесно связаны с речью и способствовали ее развитию”.
В. М.Бехтерев