Логоритмические упражнения с детьми с заиканием презентация

С каждым годом в детском саду растет количество детей с различными нарушениями речи. Это результат недостаточного внимания со стороны родителей, замена живого общения с ребенком телевидением, увеличение частоты общих заболеваний детей и т.д.
Одним из распространенных методов коррекционной работы с заикающимися детьми на современном этапе является логопедическая ритмика.
Логоритмика- это система музыкально-двигательных, речедвигательных, музыкально-речевых заданий и упражнений, обеспечивающих осуществление устранение данного речевого дефекта.

Заикание, это прежде всего, нарушение темпо- ритмической организации речи, обусловленное судорожным состоянием мышц речевого аппарата.
Основной задачей логопедической ритмики для заикающихся являются нормализация темпа и ритма движений и речи, обучение мышечной релаксации, развитие координационной моторики.

Нормализация двигательной сферы способствует критическому отношению к собственным движениям и к речи, воспитывает чувство уверенности в своих силах, снимает эмоционально-стрессовое напряжение в общении, формирует устойчивость к сложным эмоциональным ситуациям.
Таким образом, логопедическая ритмика имеет большое значение для перевоспитания личности заикающегося, социальной адаптации, а также для тренировки и корректирования его общей и речевой моторики.

Возраст детей 4-5 лет
Речевое нарушение –заикание

«Веселые ладошки»
(на развитие чувства ритма и метрического слуха)
Педагог: А теперь наши ладошки
Поплясать хотят немножко.
Дети делятся на две группы, садятся на ковер. Первая группа медленно хлопает в ладоши перед собой на каждую четверт­ную, вторая —быстро хлопает в ладоши над головой на каждую восьмую.

Хлоп! Раз! Еще раз!
Мы похлопаем сейчас.
А потом скорей-скорей!
Хлопай-хлопай веселей!
«Весёлые ладошки»

«Дождик»
(на координацию речи с движениями под музыку)
Хоровое пение с выполнением движений.

«Дождик»
Дождик, дождик на дорожке,
(Стучать кулаками друг о друга)
Он намочит наши ножки.
(Наклониться, похлопать ладонями по коленям)
Нужно ножки поднимать,
(Стоя на месте шагать, высоко поднимая ноги)
Через лужицы скакать.
(Указательный жест правой рукой вправо—вниз, один
прыжок на месте)
Вот так, вот так,
Через лужицы скакать.
(Прыжки из стороны в сторону)
Далее движения повторяются.

Пение
Педагог предлагает детям исполнить песню «Мишка с куклой пляшут полечку» (слова и музыка М. Качурбиной.)

1. Мишка с куклой бойко топают,
Бойко топают, посмотри!
И в ладоши звонко хлопают,
Звонко хлопают, раз, два, три!
Мишке весело, Мишке весело,
Вертит Мишенька головой;
Кукле весело, тоже весело,
Ой, как весело, ой, ой, ой!
2. Мишка с куклой бойко топают,
Бойко топают, посмотри!
И в ладоши звонко хлопают,
Звонко хлопают, раз, два, три!
Мы попробуем эту полечку,
Эту полечку все сплясать,
Разве можем мы, разве можем мы,
Разве можем мы отставать!
Пение

Упражнения
(на координацию речи с движениями под музыку)
Хоровое пение с выполнением движений.

С барабаном ходит ёжик,
Бум- Бум- Бум!
(палочками постукиваем друг о дружку)
Целый день играет ёжик,
Бум- Бум- Бум!
(палочками постукиваем по столу)
С барабаном за плечами,
Бум- Бум- Бум!
(палочками постукиваем друг о дружку)
Ёжик в сад забрёл случайно,
Бум- Бум- Бум!
(палочками постукиваем по столу)
Очень яблоки любил он,
Бум- Бум- Бум!
(палочками постукиваем друг о дружку)
Барабан в аду забыл он,
Бум- Бум- Бум!
(палочками постукиваем по столу)
«Ёжик с барабаном»

Тук, тук, кулачком
(стучим кулачком по ладошке)
Постучимся в это дом.
А на крыше гули спят.
(кладём ручки на голову)
И от стука улетят.
(машем кистями рук)

«Весёлый самолётик»
Самолет построим сами,
(ударяем кулачок о кулачок)
Понесемся над лесами,
(руки в стороны, кружимся)
Понесемся над лесами,
(руки в стороны, бежим по кругу)
А потом вернемся к маме.
(возвращаемся на свои места, из ладошек делаем крышу над головой)

В машине, в машине
Шофёр сидит.
Машина, машина
Идёт, гудит.
(ладошками поочерёдно ударяем по коленкам)
Би-би-би! Би-би-би!
(ладошкой ударяем по кулачку)
В машине, в машине
Детей полно.
(ладошками поочерёдно ударяем по коленкам)
Поехали дети,
Глядят в окно.
(руками делаем окошко перед собой)
Би-би-би! Би-би-би!
(ладошкой ударяем по кулачку)
Вот поле, вот речка,
Вот лес густой.
Приехали дети,
Машина, стой!
(разводим руками в стороны)
Би-би-би! Би-би-би!
(ладошкой ударяем по кулачку)
«Заводная машинка»

«Розовые щёчки»
1) Малыши, малыши, (поднимаем руки на головой, делаем «фонарики»)
Розовые щечки, (ладошками поглаживаем щёчки)
А у нас, а у нас Звонкие хлопочки! (хлопаем в ладоши)
2) Малыши, малыши,
Розовые щечки.. (движения те же)
А у нас кулачки,
Словно молоточки. (ударяем кулачок о кулачок)
3) Малыши, малыши,
Розовые щечки! (движения те же)
А у нас , а у нас
Весело в садочке. (хлопаем в ладошки)
4) Малыши, малыши,
Розовые щечки! (движения те же)
А у нас, а у нас
Ротик на замочке!
(застёгиваем замочек)

Гуси гуси га-га-га
Есть хотите да-да-да
Дружно крыльями машите
К Борьке в гости поспешите
Он готовит вам обед
Из печенья и конфет
Гуси гуси га-га-га
Пить хотите да-да-да
Дружно крыльями машите
К Даше в гости поспешите
Будут ждать вас у окна
Полны кружки молока
«Гуси»
(всеми пальчиками показываем клювики)
(машем руками)
(хлопаем в ладоши)

(шагаем под музыку, размахивая поочерёдно руками с дождинками )
Осень, осень наступила
Листья осыпаются
(левую руку в сторону, машем дождинкой)
Солнца нет, и потемнело
Дождик начинается
(правую руку в сторону, машем дождинкой)
Кап-кап на дорожки
Кап-кап на ладошки
(машем дождинками вправо, перед собой, влево)
Дождик землю поливай
С нами поиграй
(кружимся, машем дождинками над головой)
Паучки, жучки и мошки
(левую руку в сторону, машем дождинкой)
Прячутся, скрываются
(левую руку в сторону, машем дождинкой)
И в далекую дорогу
Птички собираются
(бежим по кругу, машем дождинками)
«Осенние дождинки»

Вывод: Занятия по развитию голоса и правильного речевого дыхания у заикающихся детей очень необходимы и полезны, так как дети часто боятся звука собственного голоса, говорят тихо неуверенно и это усиливает дефект
Логоритмические занятия способствуют нормализации речи ребенка, формируют положительный эмоциональный настрой, учат общению со сверстниками, способствуют уточнению артикуляции, развитию фонематических процессов, расширению лексического запаса, совершенствованию общей и мелкой моторики; формируется музыкальный слух, развиваются эмоциональная сфера и творческие способности, появляется уверенность в себе.