Методика музыкальной литературы, цели, задачи презентация

Программа ФГТ «Музыкальная литература» (выделите главное)
На уроках «Музыкальной литературы» происходит формирование:
музыкального мышления учащихся,
навыков восприятия и анализа музыкальных произведений,
приобретение знаний о закономерностях музыкальной формы, о специфике музыкального языка, выразительных средствах музыки.

Программа ФГТ
«Музыкальная литература»
Содержание учебного предмета также включает:
изучение мировой истории, истории музыки, ознакомление с историей изобразительного
искусства и литературы.
Уроки «Музыкальной литературы» способствуют
формированию и расширению у обучающихся кругозора в сфере музыкального искусства, воспитывают музыкальный вкус, пробуждают
любовь к музыке.
Учебный предмет «Музыкальная литература» продолжает
образовательно-развивающий процесс, начатый в курсе учебного предмета
«Слушание музыки».

Цель и задачи учебного предмета «Музыкальная литература»
Целью предмета является:
развитие музыкально-творческих способностей учащегося на основе формирования комплекса знаний, умений и навыков, позволяющих самостоятельно воспринимать, осваивать
и оценивать различные произведения отечественных и зарубежных композиторов,
а также выявление одаренных детей в области
музыкального искусства, подготовка их к поступлению в профессиональные учебные заведения.

Задачами предмета «Музыкальная литература» являются:
формирование интереса и любви к классической музыке и музыкальной культуре в целом;
воспитание музыкального восприятия: музыкальных
произведений различных стилей и жанров, созданных в разные исторические периоды и в разных странах; (умение)
овладение навыками восприятия элементов музыкального языка;
знания специфики различных музыкально-театральных и
инструментальных жанров;
знания о различных эпохах и стилях в истории и искусстве;
умение работать с нотным текстом (клавиром, партитурой);
умение использовать полученные теоретические знания при
исполнительстве музыкальных произведений на инструменте;(?как проверить?)
формирование у наиболее одаренных выпускников осознанной
мотивации к продолжению профессионального обучения и подготовки их к вступительным экзаменам в образовательное учреждение, реализующее профессиональные программы.

Лагутин А.
Задачи курса: в процессе обучения учащиеся должны:
приобрести умения анализировать музыкальные произведения
слышать и понимать выразительность отдельных элементов муз-ной речи; (умение)
ориентироваться в нотном тексте сочинения; (умение)
запоминать и узнавать на слух основные темы прослушанной музыки; (умение)
грамотно излагать впечатления и мысли о музыке; (умение)
рассказывать об изученных произведениях, их содержании, композиции и выразительных средствах, свободно пользуясь при этом необходимой музыкальной терминологией; (умение)
знать биографии и основные произведения изучаемых композиторов. (знание)

Система музыкального образования в России
сложилась как 3-хзвенная: школа- колледж – ВУЗ.
=> в центре внимания предмета «Музыкальная литература» будут разные явления.
В ДШИ и колледже дисциплина называется «Музыкальная литература», в ВУЗе – «История музыки».
=> в центре внимания в ВУЗе будет историко-стилистический процесс,
а музыкальная литература ОРИЕНТИРОВАНА НА ПРОИЗВЕДЕНИЕ (!).

Структура курса
Курс «Музыкальная литература» изучается в ДШИ 4 года: 4-7 классы при 7-летнем обучении, 2-5 классы при 5-летнем обучении. В построении курса сочетаются исторический и дидактический принципы.
Первый год обучения – пропедевтический (вводный), здесь изучаются основные средства музыкальной выразительности, жанры, формы, закладывается основной багаж понятийных знаний.
Второй-четвертый годы обучения строятся по историко-монографическому принципу.

Второй год обучения – изучение творчества зарубежных композиторов.
Третий год обучения – изучение творчества русских композиторов XIX в.
Четвертый год обучения – изучение отечественной музыки ХХ в.

Слушание музыки
Сегодня курс музыкальной литературы дополняется 3-хлетним курсом «Слушания музыки». Но у этого курса свои цели и задачи, своя методика. Об этом необходимо говорить особо.
НЕВЕРНО:
Мыслить курс «Слушания музыки» как расширенный до 7 лет курс
«Музыкальной литературы»

ПЛАНИРОВАНИЕ УЧЕБНОГО ПРОЦЕССА,

Календарный план
Вся работа по предмету начинается с перспективного планирования. Создается календарно-тематический план.
Календарный план составляется для конкретной группы и содержит даты уроков, проводимых в текущем году (т.е. привязан к календарю).
Структура плана разрабатывается учебным заведением.
В плане указываются

Лучше составлять календарный план на полгода, т.к. будет возможность коррекции.
В плане учитываются каникулы.
Правила:
каждая тема завершается контрольным уроком;
нельзя разрывать тему каникулами;
нельзя ставить контрольные уроки сразу после каникул;

Распределение учебного материала:
Биография – 1 урок;
Сонатно-симф. цикл – 2 урока (1 час – 1 часть, 2 ч. – все остальное);
Опера – 3-5 часов
Небольшие вокальные или инстр. произведения – 3-4 песни (пьесы) за один час.

Исключения:
2 симф.Бородина – 1 час.
7 симф. Шостаковича – 2 часа
1-2 урока «Свадьба Фигаро» Моцарта
Биография Шуберта + ф\п произв.
На 4 году обучения зачастую используется тип урока - «Творческий портрет» (биография + обзор творчества)

ПРОГРАММА
рабочая программа

Структура программы
пояснительная записка
тематический план
содержание курса
формы контрольных работ или заданий
список учебной литературы (основной и дополнительной)
методы контроля, критерии оценивания

СТРУКТУРА УРОКА

В основе выделения этапов учебного занятия лежит
логика процесса усвоения знаний
восприятие – осмысление – запоминание – применение – обобщение – рефлексия

РОЛЬ МУЗЫКИ НА УРОКЕ
пропорциональное распределение,
разнохарактерная музыка,
разно-жанровая.

ПОУРОЧНЫЙ ПЛАН

Цели урока:
Образовательная - соотносится с темой и содержанием урока, его дидактической задачей;
Воспитательная – формирование личностных качеств через содержание учебного материала;
Развивающая – развитие познавательных (интеллекта), коммуникативных, регулятивных (воли) УУД

Цели, задачи урока
Цель – красная нить (чему вы хотите научить)
Пример:
тема: «Танцевальная сюита с moll И.С.Баха» ,
Цель: как строится танцевальная сюита
Задачи – как этих целей достичь:
дать понятие танцевальной сюиты,
заострить внимание на темпах частей,
выяснить размеры и характерные черты танцев сюиты,
рассмотреть использованные полифонические приемы, интонационные связи между частями сюиты.

Примерная форма плана урока

Поурочный план
Макет плана
Макет плана

Тип урока
Урок первичного предъявления новых знаний
Урок формирования первоначальных предметных умений
Урок применения предметных умений
Урок обобщения и систематизации
Урок повторения
Контрольный урок
Коррекционный урок
Комбинированный урок
Учебная экскурсия
Урок решения практических, проектных задач

Нетрадиционные типы урока
Урок-соревнование
Урок-путешествие
Урок-сказка
Урок-игра
Урок-конференция
Урок взаимного обучения
Интегрированный урок

Нетрадиционный урок – делается в новой необычной форме
Ошибка, когда форма начинает превалировать над содержанием.
«Эти уроки развлекают, забавляют, возбуждают, изумляют. Но хорошо бы не забывать, что урок, ну хоть немножечко должен еще и обучать» - Ю.К. Бабанский

ЗОЛОТОЕ ПРАВИЛО:
Следите за ритмом урока. В нем должны быть отдельные порции разных занятий, которые сменяются, чередуются, но никогда не затягиваются.
ОСОБЕННО НЕЛЬЗЯ ЗАТЯГИВАТЬ ОПРОС.

ЗОЛОТОЕ ПРАВИЛО:
Чтобы сочинить хороший урок, вспомните урок самый провальный
И ПРИДУМАЙТЕ ЕМУ АЛЬТЕРНАТИВУ!