Слайд 2
![Методика РКИ самостоятельная педагогическая дисциплина о законах и правилах обучения](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/122744/slide-1.jpg)
Методика РКИ
самостоятельная педагогическая дисциплина о законах и правилах обучения языку и
способах овладения языком,
об особенностях образования и воспитания средствами языка.
Слайд 3
![Предмет методики РКИ оптимальная система управления учебным процессом, т.е. система,](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/122744/slide-2.jpg)
Предмет методики РКИ
оптимальная система управления учебным процессом,
т.е. система, направленная на
наиболее эффективное овладение учащимися русским языком (А.А. Леонтьев).
Слайд 4
![Отличительные особенности учебного предмета РКИ язык является одновременно и целью](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/122744/slide-3.jpg)
Отличительные особенности учебного предмета РКИ
язык является одновременно и целью и средством
обучения (в частности, средством получения специальности на изучаемом языке);
в отличие от родного языка, усвоение которого идет неосознанно и интуитивно (путь «снизу вверх»), усвоение иностранного языка осуществляется осознанно и намеренно (путь «сверху вниз») (Л.С. Выготский);
Слайд 5
![изучение языка сводится к овладению новыми способами выражения мыслей; учитывается](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/122744/slide-4.jpg)
изучение языка сводится к овладению новыми способами выражения мыслей;
учитывается опыт
овладения учащимися родным языком;
в качестве ведущей рассматривается практическая цель обучения, направленная на овладение языком как средством общения и приобретения умений, необходимых для успешного владения языком.
Слайд 6
![Базовые науки для методики РКИ педагогика лингвистика психология](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/122744/slide-5.jpg)
Базовые науки для методики РКИ
педагогика
лингвистика
психология
Слайд 7
![Отличия в методиках Различные по своей психологической сути процессы изучения](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/122744/slide-6.jpg)
Отличия в методиках
Различные по своей психологической сути процессы изучения родного и
иностранного языков;
Разный характер целей, содержания, методов обучения.
Слайд 8
![Учёт естественной языковой среды - важный фактор, влияющий на эффективность учебного процесса.](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/122744/slide-7.jpg)
Учёт естественной языковой среды - важный фактор, влияющий на эффективность учебного
процесса.
Слайд 9
![Страницы истории Изучение русского языка за рубежом стало актуальным вскоре](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/122744/slide-8.jpg)
Страницы истории
Изучение русского языка за рубежом стало актуальным вскоре после образования
Киевской Руси и выхода Русского государства на международную арену.
Слайд 10
![В Западной Европе XII–XVII вв. преобладало индивидуальное изучение русского языка,](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/122744/slide-9.jpg)
В Западной Европе XII–XVII вв.
преобладало индивидуальное изучение русского языка,
широко
использовались двуязычные словари-разговорники,
поездки на Русь с целью овладения языком во время проживания в русских семьях.
Слайд 11
![Во второй половине XVII в. предпринимались попытки сформулировать отдельные положения](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/122744/slide-10.jpg)
Во второй половине XVII в. предпринимались попытки сформулировать отдельные положения теории
обучения иностранным языкам, стали появляться первые печатные учебники русского языка для иностранцев.
Слайд 12
![Начало XVIII в. Начало преподавания русского языка в университетах и](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/122744/slide-11.jpg)
Начало XVIII в.
Начало преподавания русского языка в университетах и гимназиях
Западной Европы.
Иностранными авторами составлялись грамматики и практические пособия по русскому языку для иностранцев.
В учебники включались тексты о России – о географии, климате, достопримечательностях русских городов, обычаях русских.
Слайд 13
![Вторая половина XVIII На Западе и в России попытки теоретического](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/122744/slide-12.jpg)
Вторая половина XVIII
На Западе и в России
попытки теоретического обоснования
методов преподавания иностранных языков (грамматико-переводного и текстуально-грамматического).
Слайд 14
![XIX – начало ХХ в Русский язык преподавался в большинстве](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/122744/slide-13.jpg)
XIX – начало ХХ в
Русский язык преподавался в большинстве стран
Европы и некоторых странах Азии и Африки.
Был создан новый тип пособия – учебник-хрестоматия, который позволял учесть повышенный интерес иностранцев к русской литературе.
Слайд 15
![Методика нового времени Углубленное исследование речевого общения как формы взаимодействия](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/122744/slide-14.jpg)
Методика нового времени
Углубленное исследование речевого общения как формы взаимодействия людей
посредством языка.
Это направление методических исследований развивается под значительным влиянием коммуникативной лингвистики
рассматривает в качестве главных свойств:
Слайд 16
![коммуникативность (назначение языка – быть орудием общения), системность ( языковые](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/122744/slide-15.jpg)
коммуникативность (назначение языка – быть орудием общения),
системность ( языковые средства
взаимно организованы и должны изучаться в единстве),
функциональность (языковые средства используются в целях осуществления коммуникаций).
Слайд 17
![Исследование речевого общения стимулировало публикацию функциональных грамматик, сопоставительное изучение языков.](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/122744/slide-16.jpg)
Исследование речевого общения стимулировало публикацию функциональных грамматик, сопоставительное изучение языков.
Развитие направления
исследований, ориентированных на обучение межкультурному общению, культуре и образу жизни носителя языка.
Слайд 18
![60-80 ые годы 20 века Исследования с позиции когнитивной психологии.](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/122744/slide-17.jpg)
60-80 ые годы 20 века
Исследования с позиции когнитивной психологии.
Г.В.
Ейгер, И.А. Раппопорт «Язык и личность» (М., 1991).
В настоящее время описаны более ста стратегий, непосредственно влияющих на овладение языком:
стратегии осмысления материала, запоминания, преодоления трудностей, адаптации к новым условиям обучения…..
Слайд 19
![Последние десятилетия Широкое внедрение аудио-, видео-, компьютерных программ, дистанционное обучение.](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/122744/slide-18.jpg)
Последние десятилетия
Широкое внедрение аудио-, видео-, компьютерных программ,
дистанционное обучение.
Информационные
технологии обогащают учебный процесс во многих областях знания, в самых различных условиях обучения и на всех его уровнях.
Слайд 20
![ФЦП «Русский язык» рассматривает распространение русского языка за рубежом как](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/122744/slide-19.jpg)
ФЦП «Русский язык»
рассматривает распространение русского языка за рубежом как важное направление
государственной языковой политики и обеспечивает ее научную и учебно-методическую поддержку.
Слайд 21
![Начало XXI в. Возрастание функционирования русского языка в мире. Восстанавливаются](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/122744/slide-20.jpg)
Начало XXI в.
Возрастание функционирования русского языка в мире.
Восстанавливаются школы и
методические журналы.
Открываются отделения русского языка.
В странах СНГ действуют славянско-национальные университеты (Армения, Белоруссия, Киргизия, Молдавия, Таджикистан).
Слайд 22
![Русский язык является одним из самых распространенных языков мира, одним](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/122744/slide-21.jpg)
Русский язык
является одним из самых распространенных языков мира,
одним из
шести официальных языков ООН,
государственным языком Российской Федерации, средством межнационального общения народов страны,
средством общения государств СНГ и стран Балтийского региона.
Слайд 23
![Факторы интереса к языку перспективы международного экономического сотрудничества с Россией](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/122744/slide-22.jpg)
Факторы интереса к языку
перспективы международного экономического сотрудничества с Россией
профессиональный фактор (получение
специальности в стране изучаемого языка)
интерес к русской культуре, литературе
Слайд 24
![Русский язык для иностранных студентов это не только важное средство](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/122744/slide-23.jpg)
Русский язык для иностранных студентов
это не только важное средство
общения, но и средство, обеспечивающее участие иностранцев в образовательном процессе, в научно-техническом, профессиональном и культурном развитии.
Слайд 25
![Общая методика обучения РКИ изучает закономерности и особенности процесса обучения](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/122744/slide-24.jpg)
Общая методика обучения РКИ
изучает закономерности и особенности процесса обучения иностранному
языку независимо от того, о каком языке идет речь,
изучает закономерности обучения русскому языку независимо от характера и условий обучения: подготовительный и основные факультеты, интенсивное обучение, обучение на краткосрочных курсах и т. д
Слайд 26
![Частная методика исследует закономерности и особенности обучения конкретному иностранному языку.](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/122744/slide-25.jpg)
Частная методика
исследует закономерности и особенности обучения конкретному иностранному языку.
Слайд 27
![Специальная методика Связана с обучением отдельным аспектам системы языка, видам коммуникативной деятельности.](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/122744/slide-26.jpg)
Специальная методика
Связана с обучением отдельным аспектам системы языка,
видам коммуникативной деятельности.
Слайд 28
![Этапы развития методики преподавания РКИ](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/122744/slide-27.jpg)
Этапы развития методики преподавания РКИ
Слайд 29
![1 этап. 20–40-е гг. XX в. Становления методики как самостоятельной](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/122744/slide-28.jpg)
1 этап. 20–40-е гг. XX в.
Становления методики как самостоятельной научной дисциплины.
Основные
методические подходы – сознательно-сопоставительный и прямой.
Слайд 30
![2 этап. 40–50-е гг. XX в. Формирование теоретической и практической](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/122744/slide-29.jpg)
2 этап. 40–50-е гг. XX в.
Формирование теоретической и практической базы методики
преподавания иностранных языков, в том числе русского языка как иностранного.
Слайд 31
![Основные идеи доминирующий вид речевой деятельности - письменная речь; центральный](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/122744/slide-30.jpg)
Основные идеи
доминирующий вид речевой деятельности - письменная речь;
центральный компонент системы
обучения - формальная грамматика;
большая роль в учебном процессе отводилась переводу;
главный метод обучения -сознательно-сопоставительный.
Труды Л. В. Щербы, И. В. Рахманова, З. М. Цветковой, В. С. Цетлина
Слайд 32
![3 этап 60-е – середина 80-х гг. XX в. Сложилась](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/122744/slide-31.jpg)
3 этап
60-е – середина 80-х гг. XX в.
Сложилась методологическая база,
терминологический аппарат.
Лингвистическое обоснование методической концепции преподавания в эти годы находилось под влиянием взглядов Л. В. Щербы.
Слайд 33
![4 этап Конец 80-х – конец 90-х гг. XX в.](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/122744/slide-32.jpg)
4 этап
Конец 80-х – конец 90-х гг. XX в.
– этап совершенствования
методики.
Методическая концепция обучения формировалась под влиянием различных психологических теорий, в том числе теории коммуникативной деятельности.
Слайд 34
![Наиболее значительные достижения 4 этапа обоснование общих и частных вопросов](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/122744/slide-33.jpg)
Наиболее значительные достижения
4 этапа
обоснование общих и частных вопросов методики обучения
РКИ,
ее психологических и лингвистических основ,
разработка коммуникативно ориентированного метода обучения,
Методы:
коммуникативно индивидуализированного, программированного, проблемного обучения, интенсивные методы обучения
Слайд 35
![90-е годы Особую популярность получает коммуникативный метод обучения, разработанный Е.](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/122744/slide-34.jpg)
90-е годы
Особую популярность получает коммуникативный метод обучения, разработанный Е. И.
Пассовым.
различные модификации интенсивных методов (метод интенсивного обучения и активизации резервных возможностей учащихся Г. А. Китайгородской.
Слайд 36
![Четвертый этап Наметилось единство в методических подходах между российскими и зарубежными учеными Совместные проекты, мероприятия.](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/122744/slide-35.jpg)
Четвертый этап
Наметилось единство в методических подходах между российскими и зарубежными учеными
Совместные
проекты, мероприятия.
Слайд 37
![5 этап. Конец 90-х гг. XX в. превращение методики в](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/122744/slide-36.jpg)
5 этап. Конец 90-х гг. XX в.
превращение методики в комплексную,
многомерную и междисциплинарную науку, ориентированную на изучение самых разноплановых феноменов, касающихся
всех сфер обучения,
процесса овладения иностранным языком,
личности обучаемых.