Слайд 2
![Методы в педагогике. План лекции. Введение: сообщение плана Основная часть](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/178624/slide-1.jpg)
Методы в педагогике. План лекции.
Введение: сообщение плана
Основная часть (6
разделов)
Заключение: выводы по каждому из разделов.
Слайд 3
![Методы в педагогике. План основной части Понятие педагогического метода. Традиционная](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/178624/slide-2.jpg)
Методы в педагогике. План основной части
Понятие педагогического метода.
Традиционная модель: Метод как
система средств
Общее понятие о педагогической технологии
Инновационная модель метода
Параметры времени в системе метода
Традиционные методы высшей школы
Слайд 4
![1. Понятие педагогического метода. Определение понятия Отличие от близких категорий](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/178624/slide-3.jpg)
1. Понятие педагогического метода.
Определение понятия
Отличие от близких категорий – средство, инструмент,
прием
Метод как система: общее определение.
Метод как элемент системы педагогического взаимодействия
Слайд 5
![Метод (от греч. metodos) способ познания, средство решения познавательных задач](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/178624/slide-4.jpg)
Метод (от греч. metodos)
способ познания, средство решения познавательных задач
Способ, инструмент исследования
явлений природы и общественной жизни,
прием, способ или образ действия;
путь продвижения к истине
Слайд 6
![Определение: методы обучения — это способы взаимосвязанной деятельности учителя и](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/178624/slide-5.jpg)
Определение:
методы обучения
— это способы взаимосвязанной деятельности учителя и учеников, направленные на
решение комплекса задач учебного процесса
Слайд 7
![Определение: методы обучения совокупность путей и способов достижения целей, решения задач образования](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/178624/slide-6.jpg)
Определение:
методы обучения
совокупность путей и способов достижения целей, решения задач образования
Слайд 8
![Определение: методы обучения способ упорядоченной деятельности субъекта и объекта учебного](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/178624/slide-7.jpg)
Определение:
методы обучения
способ упорядоченной деятельности субъекта и объекта учебного процесса, направленный на
достижение поставленных целей обучения, развития, воспитания.
Слайд 9
![СИСТЕМНОСТЬ МЕТОДА метод обучения — это опробованная и систематически функционирующая](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/178624/slide-8.jpg)
СИСТЕМНОСТЬ МЕТОДА
метод обучения — это опробованная и систематически функционирующая структура деятельности
учителей и учащихся, сознательно реализуемая с целью осуществления запрограммированных изменений в личности учащихся
Слайд 10
![деятельность преподавания деятельность учения содержание образования методы обучения оценка и самооценка](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/178624/slide-9.jpg)
деятельность преподавания
деятельность учения
содержание образования
методы обучения
оценка и самооценка
Слайд 11
![2. Традиционная модель: Метод как система средств словесные методы методы](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/178624/slide-10.jpg)
2. Традиционная модель: Метод как система средств
словесные методы
методы работы с книгой
наглядные
методы
практические методы
методы контроля
Слайд 12
![словесные методы рассказ, описание объяснение, доказательство беседа вводная (организующая); сообщения новых знаний; закрепляющая; контрольно-коррекционная; лекция](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/178624/slide-11.jpg)
словесные методы
рассказ, описание
объяснение, доказательство
беседа
вводная (организующая);
сообщения новых знаний;
закрепляющая;
контрольно-коррекционная;
лекция
Слайд 13
![МЕТОДЫ РАБОТЫ С КНИГОЙ методы работы с различными типами литературы](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/178624/slide-12.jpg)
МЕТОДЫ
РАБОТЫ С КНИГОЙ
методы работы с различными типами литературы
методы формирования
различных способов работы с литературой
Слайд 14
![Типы учебной литературы Учебники Первоисточники Историография Справочники Словари Обзоры Реферативные сборники Научные труды](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/178624/slide-13.jpg)
Типы учебной литературы
Учебники
Первоисточники
Историография
Справочники
Словари
Обзоры
Реферативные сборники
Научные труды
Слайд 15
![СПОСОБЫ РАБОТЫ С КНИГОЙ чтение, пересказ, цитирование конспектирование, выписки анализ,](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/178624/slide-14.jpg)
СПОСОБЫ РАБОТЫ С КНИГОЙ
чтение, пересказ, цитирование
конспектирование, выписки
анализ, реферирование
сбор материала по теме
определение
концепции, проблемы
сопоставление, постановка вопросов, формулирование тезисов….
Слайд 16
![НАГЛЯДНЫЕ МЕТОДЫ ИЛЛЮСТРАЦИЯ ДЕМОНСТРАЦИЯ ЭКСКУРСИЯ МУЛЬТИМЕДИЙНЫЕ МЕТОДЫ](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/178624/slide-15.jpg)
НАГЛЯДНЫЕ МЕТОДЫ
ИЛЛЮСТРАЦИЯ
ДЕМОНСТРАЦИЯ
ЭКСКУРСИЯ
МУЛЬТИМЕДИЙНЫЕ МЕТОДЫ
Слайд 17
![ПРАКТИЧЕСКИЕ МЕТОДЫ (ОРГАНИЗАЦИЯ САМОСТОЯТЕЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ) Упражнение (выполнение учебных заданий) Лабораторные](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/178624/slide-16.jpg)
ПРАКТИЧЕСКИЕ МЕТОДЫ (ОРГАНИЗАЦИЯ САМОСТОЯТЕЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ)
Упражнение (выполнение учебных заданий)
Лабораторные (моделирование исследовательской деятельности)
Практической
работы (моделирование продуктивной практики)
Игровые
Слайд 18
![МЕТОДЫ КОНТРОЛЯ ДИАГНОСТИЧЕСКИЕ ОБУЧАЮЩИЕ РАЗВИВАЮЩИЕ(САМООЦЕНКА) ПОБУЖДАЮЩИЕ СОЦИАЛИЗИРУЮЩИЕ ОРГАНИЗУЮЩИЕ ВОСПИТЫВАЮЩИЕ](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/178624/slide-17.jpg)
МЕТОДЫ КОНТРОЛЯ
ДИАГНОСТИЧЕСКИЕ
ОБУЧАЮЩИЕ
РАЗВИВАЮЩИЕ(САМООЦЕНКА)
ПОБУЖДАЮЩИЕ
СОЦИАЛИЗИРУЮЩИЕ
ОРГАНИЗУЮЩИЕ
ВОСПИТЫВАЮЩИЕ
Слайд 19
![3. Общее понятие о педагогической технологии программирование учебных действий от результата (целевое) контроль результатов (система тестов)](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/178624/slide-18.jpg)
3. Общее понятие о педагогической технологии
программирование учебных действий от результата (целевое)
контроль
результатов (система тестов)
Слайд 20
![Алгоритм педагогической технологии: Формулировка набора правил Заучивание правил Предъявление набора](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/178624/slide-19.jpg)
Алгоритм педагогической технологии:
Формулировка набора правил
Заучивание правил
Предъявление набора типических ситуаций применения правил
Получение
опыта действия в типических ситуациях по правилам
Тренировка
Контроль
Слайд 21
![4. Инновационная модель метода: Метод в системе педагогического взаимодействия общая](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/178624/slide-20.jpg)
4. Инновационная модель метода: Метод в системе педагогического взаимодействия
общая логика инновационных
методов: ориентация на развитие личности
графическое представление модели
анализ внешних элементов метода
характеристика внутренних элементов метода
Слайд 22
![ИННОВАЦИОННЫЕ МЕТОДЫ: Субъектность участников Общение участников Инициатива каждого Психологическая безопасность](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/178624/slide-21.jpg)
ИННОВАЦИОННЫЕ МЕТОДЫ:
Субъектность участников
Общение участников
Инициатива каждого
Психологическая безопасность
Слайд 23
![ПСИХИЧЕСКИЕ ПРОЦЕССЫ МЕТОД](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/178624/slide-22.jpg)
ПСИХИЧЕСКИЕ ПРОЦЕССЫ
МЕТОД
Слайд 24
![Внешняя Внутренняя](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/178624/slide-23.jpg)
Слайд 25
![Средства: - словесные, наглядные, практические, (технические, - видео, аудио.)](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/178624/slide-24.jpg)
Средства: -
словесные,
наглядные,
практические,
(технические, - видео, аудио.)
Слайд 26
![Приемы (частный случай средства): раздаточные материалы (с текстами, изображениями) видео-](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/178624/slide-25.jpg)
Приемы (частный случай средства):
раздаточные материалы (с текстами, изображениями)
видео- или аудиозаписи,
игровые
приемы
естественно-природные, предметно-вещественные (как возможность взаимодействия с первичными источниками объективной реальности),
личностно-коммуникативные и событийно-деятельностные (как возможность актуализации диалога с источниками субъективной реальности).
Слайд 27
![Формы: Фронтальная Парная Групповая индивидуальная](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/178624/slide-26.jpg)
Формы:
Фронтальная
Парная
Групповая
индивидуальная
Слайд 28
![Действия: Слушать, писать, рассказывать, отвечать на вопрос, задавать вопрос Анализировать,](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/178624/slide-27.jpg)
Действия:
Слушать, писать, рассказывать, отвечать на вопрос, задавать вопрос
Анализировать, строить схему,
Предлагать
гипотезу, идею
Комментировать текст,
Высказывать предположения
Предлагать стратегию,провоцировать
Слайд 29
![Результаты: Продукты (итоговые и промежуточные) Тексты (Письменные ,Устные) Модели (Символические,](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/178624/slide-28.jpg)
Результаты:
Продукты (итоговые и промежуточные)
Тексты (Письменные ,Устные)
Модели (Символические, информационные, вещественные)
Вещественные
Демонстративные (исполнение необходимых
действий)
Личностные результаты
Слайд 30
![Метод: внутренний аспект Позиция Психические процессы Внутренняя установка Внутренний результат](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/178624/slide-29.jpg)
Метод:
внутренний аспект
Позиция
Психические процессы
Внутренняя установка
Внутренний результат
Слайд 31
![5. Параметры времени в системе метода Содержательное соотношение единиц содержания](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/178624/slide-30.jpg)
5. Параметры времени в системе метода
Содержательное соотношение единиц содержания образования: научный
предмет (система предметного знания), учебная дисциплина, учебный модуль, учебное занятие (урок), их временные характеристики.
Программирование продукта учебной деятельности во времени. Результаты измеримые и неизмеримые. Отсроченные результаты.
Слайд 32
![6. Традиционная дидактика высшей школы (гуманитарный профиль) Лекция и семинар](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/178624/slide-31.jpg)
6. Традиционная дидактика высшей школы (гуманитарный профиль)
Лекция и семинар как основная
форма учебных занятий
Опрос и система письменных работ как форма промежуточного контроля
Экзамен и зачет как форма итогового контроля.
Организация самостоятельной исследовательской деятельности учащихся как основная форма освоения научного метода
Слайд 33
![Организация самостоятельной исследовательской деятельности Работа с первоисточниками Исследовательская работа (студенческие](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/178624/slide-32.jpg)
Организация самостоятельной исследовательской деятельности
Работа с первоисточниками
Исследовательская работа (студенческие научные общества, студенческие
конференции)
Проектная работа (исследовательские проекты, информационные проекты)