Содержание
- 2. Современный урок – основа эффективного и качественного образования Урок – это зеркало общей и педагогической культуры
- 3. система образования XX века прошла три этапа: I – школа – знаний (конец 1950-х начало 1960-х)
- 4. Традиционный урок реалия сегодняшнего дня более 60% учителей, по-прежнему, предпочитают давать уроки в традиционной форме
- 5. Критерии эффективности современного урока Обучение через открытие Самоопределение обучаемого к выполнению той или иной образовательной деятельности.
- 6. Критерии эффективности современного урока Способность ученика проектировать предстоящую деятельность, быть ее субъектом Демократичность , открытость Моделирование
- 7. Цель урока трансформируется в педагогические задачи: 1. Информационная: Что и чему будем учиться? 2. Операционная: Как
- 8. Набор этапов учебного занятия, образующих его структуру организационный этап проверки домашнего задания актуализации субъектного опыта учащихся
- 9. Основные этапы современного урока Организационный момент, характеризующийся внешней и внутренней (психологической) готовностью учащихся к уроку. Проверка
- 10. ТИПЫ СОВРЕМЕННЫХ УРОКОВ 900igr.net
- 11. Тип урока – понятие, связанное с варьированием структуры урока, его содержательных элементов. В дидактике наиболее разработанными
- 12. По дидактической цели и дидактическим задачам различают: Урок обычный, на котором решается лишь одна дидактическая задача
- 13. Структура комбинированного урока:
- 14. Большое распространение получили следующие образовательные технологии: технология проектного обучения; модульная технология; технология проблемного обучения.
- 15. ПРОЕКТНАЯ ТЕХНОЛОГИЯ
- 16. О проекте Проект – целенаправленное управление изменением, фиксированное во времени Проектирование и творчество Проектирование и управление
- 17. Структура проектной деятельности Ориентация на получение результата! 1.Описание (фиксация) результата 2. Фиксация срока достижения результата 3.
- 18. Основные принципы учебного проектирования Опора на интерес детей, а также ранее усвоенный материал; Возможно большая самостоятельность
- 19. Этапы проектной деятельности Выбор направлений сбора сведений Начинается со знакомства и рекламы темы (уже выбранной учителем)
- 20. Этапы проектной деятельности Сбор сведений (поиск информации) Проводится в основном дома (возможно, в школе во внеурочное
- 21. Выполнение проекта Деятельность учащихся по реализации выбранной идеи: Исследования; Изготовление конечного продукта.
- 22. Этапы проектной деятельности Представление результатов Проводится при активном участии родителей в школе во внеурочное время Проводятся
- 23. Суть технологии. Стимулировать интерес учащихся к определенным проблемам ,решению этих проблем, умение практически применять полученные знания.
- 24. модульная технология
- 25. Сущность такого обучения состоит в следующем: учащийся самостоятельно или руководствуясь наставлениями учителя работает с модулем и
- 26. Модуль состоит из плана действий, направленного на достижение цели, информационного банка и методического руководства, помогающего достичь
- 27. модульное обучение ставит перед собой такие задачи: - для учащегося темп работы должен быть комфортным, поэтому
- 28. вывод технология модульного обучения должна опираться на такие методологические принципы: личностный, системный и деятельностный подходы
- 29. Модульное обучение и его принципы Модуль -- своеобразная программа обучения, индивидуализированная по своей сути, темпу учебной
- 30. Технология проблемного обучения
- 31. Технология проблемного обучения предполагает Урок объяснения нового материала Урок «открытия» знаний
- 32. цель ФОРМИРОВАТЬ ЗНАНИЯ и познавательную самодеятельность РАЗВИВАТЬ ИНТЕЛЛЕКТ И ТВОРЧЕСКИЕ СПОСОБНОСТИ воспитывать АКТИВНУЮ ЛИЧНОСТЬ
- 33. средства Проблемные вопросы Проблемные задачи Проблемные задания наглядность речь
- 34. Структура проблемного занятия 1 вариант 1. СОЗДАНИЕ ПРОБЛЕМНОЙ СИТУАЦИИ 2. ИСПОЛЬЗОВАНИЕ ИЗВЕСТНЫХ СПОСОБОВ РЕШЕНИЯ 3. НАХОЖДЕНИЕ
- 35. Как искать решение учебной проблемы. Подвести учеников к выдвижению и проверке своих гипотез Подвести учеников к
- 36. Нетрадиционные формы уроков Урок-"Эврика« Урок-аукцион Урок-деловая игра Игра-обобщение Уроки-творчества Урок-творческий отчет Урок-"общественный смотр знаний« Урок-лабиринт Урок
- 37. Работа в группах деловая игра «Педагогический театр» 1. Инсценировать один из этапов урока (по типу) с
- 38. Деловая игра Направлена на создание условной ситуации из области профессиональной деятельности, имитацию действий, может носить соревновательный
- 39. Методические рекомендации по подготовке и проведению современного урока
- 40. 1 Выбор типа урока Знание каждым учителем типологии уроков и только обоснованный выбор типа урока, наилучшим
- 41. 2 Знание возможностей детей Безусловный учет обученности, обучаемости, учебных и воспитательных возможностей учащихся разных возрастов, классов,
- 42. 3. Тема урока Стремление к поиску и по возможности формулирование кроме темы еще и так называемого
- 43. 4. Продумывание целей урока Комплексное планирование задач по трем группам: Педагогические цели: обучения, воспитания, развития и
- 44. 5. Отбор содержания Обязательное выделение в содержании учебного материала объекта прочного усвоения, то есть главного, существенного,
- 45. 7. Межпредметные связи Опора на межпредметные связи с целью их использования для формирования у учащихся целостного
- 46. 8. Выбор методов обучения Только обоснованный выбор оптимального сочетания и соотношения методов обучения, исходя из знания
- 47. 9. Технологии развивающего обучения Знание разных технологий развивающего обучения (Занкова, Эльконина-Давыдова, Фаизова, Ильясова, Кушнира, Эрдниева, Монтессори,
- 48. вопросы анкеты «Стиль учителя» 1. Если класс не приведен в порядок 1) моя реакция зависит от
- 49. вопросы анкеты «Стиль учителя» 6. Если ученик высказывает точку зрения, которую я не могу принять 1)
- 50. · Если у Вас больше 1 , то это говорит о демократическом стиле деятельности учителя. Педагог
- 52. Скачать презентацию