Содержание
- 2. Вершинина Надежда Александровна доктор педагогических наук, профессор E-mail: wernadya@mail.ru
- 3. Постановка проблемы «Проблему можно определить как знание о незнании» «научное исследование начинается с постановки проблемы, правильно
- 4. Ставить проблему в науке - это зафиксировать, сформулировать, обозначить, выдвинуть что-либо.
- 5. Постановка в педагогике должна в дискурсивной форме, логически полно и обоснованно отразить: что ставится (нерешённая в
- 6. П р о б л е м а
- 7. Проблема это - сложный теоретический или практический вопрос, требующий изучения, разрешения; задача, требующая решения. препятствие на
- 8. Проблема в науке это - противоречивая ситуация, выступающая в виде противоположных позиций в объяснении каких-либо явлений,
- 9. Что ставится? Откуда появляется проблема для исследования?
- 10. Проблема = противоречие
- 11. На разрешение противоречий в исследовании направлены основные усилия
- 12. Противоречия как источник проблем В практике В теории: внутри теории — между входящими в нее принципами,
- 13. Предмет педагогики - педагогический процесс
- 14. Ученик Учитель Социальный запрос Цель Средства Методы Формы Результат Контроль Задачи Содержание Педагогический процесс Противоречие №1
- 16. Выполняем Задание 1 на странице 5 - 6
- 17. Проблемная ситуация – исходный комплекс реальных, жизненных противоречий.
- 18. Проблемная ситуация Проблема научная ? =
- 19. Противоречия в практике могут быть решены организационными средствами материальными средствами кадровой политикой администрации т.п. Не потребуют
- 20. Ученик Учитель Социальный запрос Цель Средства Методы Формы Результат Контроль Задачи Содержание Инновации Учитель
- 21. Выполняем Задание 3 на странице 7 -8
- 22. Выполняем Задание 4 на странице 9
- 23. Какая проблема? Теоретическая или практическая? Совершенствование (навыки поведения …) Преодоление (неуспеваемости…) Повышение уровня (компетентности…) Оптимизация процесса
- 24. Проблема для практики Оптимизация процесса образования Проблема для науки Получить знания о том, какие условия способствуют
- 25. Зачем ставится? для восполнения в теоретическом плане определённого аспекта явления или его структурной оформленности; потребностей практики
- 26. Выполняем Задание 5 на странице 11
- 27. Типичные противоречия для педагогического исследования
- 28. Противоречие Запрос практики В теории есть ответ В теории нет ответа В теории несколько противоположных ответов
- 29. Выполняем Задание 6 на странице 13
- 30. Как ставится? Общие приемы постановки проблемы
- 31. Общие приёмы постановки проблемы противопоставление (ставящейся проблемы другим известным);
- 32. Общие приёмы постановки проблемы распространение имеющейся общей проблемы (в социуме, социологии и т.п.) на педагогическую действительность
- 33. Общие приёмы постановки проблемы расширение имеющейся (известной в науке) проблемы (с указанием, кем и когда была
- 34. Общие приёмы постановки проблемы сужение имеющейся (известной в науке) проблемы (с указанием того, насколько и за
- 35. Общие приёмы постановки проблемы сопряжение со смежной научной областью (психологией, философией образования, социологией), - с указанием
- 36. Брызгалова С.И. Введение в научно-педагогическое исследование: Учебное пособие. – Калининград: Изд-во КГУ, 2003. «Чтобы доказать необходимость
- 37. Как сформулировать проблему? Какими словами?
- 38. Формулировка проблемы ясная однозначная точная корректная
- 39. Проблема Что надо изучить из того, что ранее в науке не было изучено? Prezi
- 40. Пробле́ма (др.-греч. προβλήμα) — (от греч. problema — задача) положение, условие, вопрос, объект который создаёт неопределённость,
- 41. Внешний признак проблемы – форма вопросительного предложения Каковы организационно-педагогические условия, обеспечивающие развитие исследовательской деятельности детей? Проблема
- 42. Выполняем задание 7 на странице 15
- 43. Как предъявить проблему? Как можно ее представить?
- 44. В.В.Краевский
- 45. Алгоритм формулировки проблемы Показать значимость проблемы выявление недостатков обученности, воспитанности выявление недостатков в педагогическом процессе (причины)
- 46. Выполняем задание с раздаточным материалом Восстановить последовательность этапов алгоритма
- 47. Алгоритм формулировки проблемы Показать значимость проблемы выявление недостатков обученности, воспитанности выявление недостатков в педагогическом процессе (причины)
- 48. Выполняем задание 8 На странице 17-18
- 49. Процесс оценки выдвигаются вероятные возражения против поставленной проблемы
- 50. Вопросы, которые могут быть заданы оппонентами, поэтому необходимо заранее подготовить мотивированные ответы по каждому из них.
- 52. Скачать презентацию