Слайд 2
![ПЛАН Педагогическое исследование и научно-исследовательская деятельность: сущность основные характеристики, классификации Этапы научно-исследовательской деятельности Методы научно-исследовательской работы](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/144155/slide-1.jpg)
ПЛАН
Педагогическое исследование и научно-исследовательская деятельность: сущность основные характеристики, классификации
Этапы научно-исследовательской деятельности
Методы
научно-исследовательской работы
Слайд 3
![«Факты – это воздух ученого». (И.П. Павлов)](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/144155/slide-2.jpg)
«Факты – это воздух ученого».
(И.П. Павлов)
Слайд 4
![1. Педагогическое исследование: сущность, основные характеристики, классификации](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/144155/slide-3.jpg)
1. Педагогическое исследование: сущность, основные характеристики, классификации
Слайд 5
![](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/144155/slide-4.jpg)
Слайд 6
![](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/144155/slide-5.jpg)
Слайд 7
![](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/144155/slide-6.jpg)
Слайд 8
![](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/144155/slide-7.jpg)
Слайд 9
![](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/144155/slide-8.jpg)
Слайд 10
![](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/144155/slide-9.jpg)
Слайд 11
![](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/144155/slide-10.jpg)
Слайд 12
![](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/144155/slide-11.jpg)
Слайд 13
![Гипотеза есть требующее проверки и доказывания предположение о причине, которая](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/144155/slide-12.jpg)
Гипотеза есть требующее проверки и доказывания предположение о причине, которая вызывает
определенное следствие, о структуре исследуемых объектов и характере внутренних и внешних связей структурных элементов.
Слайд 14
![](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/144155/slide-13.jpg)
Слайд 15
![2. Этапы научно-исследовательской деятельности](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/144155/slide-14.jpg)
2. Этапы научно-исследовательской деятельности
Слайд 16
![Для успеха научного исследования его необходимо правильно организовать, спланировать и](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/144155/slide-15.jpg)
Для успеха научного исследования его необходимо правильно организовать, спланировать и выполнять
в определенной̆ последовательности.
Эти планы и последовательность действий зависят от вида, объекта и целей научного исследования.
Слайд 17
![Этапы научно-исследовательской деятельности](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/144155/slide-16.jpg)
Этапы научно-исследовательской деятельности
Слайд 18
![Стадии научно-исследовательской работы в образовательном учреждении](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/144155/slide-17.jpg)
Стадии научно-исследовательской работы в образовательном учреждении
Слайд 19
![1. Подготовительный этап Анализируется практическая деятельность с целью определения наиболее](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/144155/slide-18.jpg)
1. Подготовительный этап
Анализируется практическая деятельность с целью определения наиболее актуальной педагогической
проблемы, решение которой приведет к ощутимым положительным результатам в развитии, обучении и воспитании учащихся.
Осуществляется сбор предварительных материалов (анамнез) для конкретизации возможных причин возникновения избранной педагогической проблемы (наблюдение, устные и письменные опросы, сбор, анализ и обобщение статистических материалов и другие методы).
Разработка гипотезы, т.е. предположения о наиболее вероятной возможности решения данной проблемы.
Составляется методика исследования, отбираются необходимые методы, технические средства, определяются условия их применения и способы обобщения полученных данных.
Слайд 20
![2. Практическое решение проблемы связано с реализацией методики исследования в виде серий наблюдений, опросов, проведением эксперимента](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/144155/slide-19.jpg)
2. Практическое решение проблемы связано с реализацией методики исследования в виде
серий наблюдений, опросов, проведением эксперимента
Слайд 21
![3. Количественная обработка полученных данных Осуществляется с помощью математических методов](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/144155/slide-20.jpg)
3. Количественная обработка полученных данных
Осуществляется с помощью математических методов исследования.
Интерпретация полученных данных проводится на основе педагогической теории с целью определения достоверности или ошибочности гипотезы.
Слайд 22
![4. Формулирование выводов и предложений Формулируются выводы и предложения. Объем](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/144155/slide-21.jpg)
4. Формулирование выводов и предложений
Формулируются выводы и предложения.
Объем и продолжительность
научно-практического исследования определяются характером проблемы.
Конечным и основным этапом научно-практического исследования является внедрение его результатов в образовательный процесс.
Слайд 23
![](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/144155/slide-22.jpg)
Слайд 24
![3. Методы научно-исследовательской работы](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/144155/slide-23.jpg)
3. Методы научно-исследовательской работы
Слайд 25
![](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/144155/slide-24.jpg)
Слайд 26
![](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/144155/slide-25.jpg)
Слайд 27
![](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/144155/slide-26.jpg)
Слайд 28
![Эксперимент - специально организованная проверка метода, приема работы и др. для выявления его педагогической эффективности.](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/144155/slide-27.jpg)
Эксперимент - специально организованная проверка метода, приема работы и др. для
выявления его педагогической эффективности.
Слайд 29
![Этапы эксперимента](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/144155/slide-28.jpg)
Слайд 30
![Чаще всего используется естественный эксперимент. Он может быть длительным или кратковременным.](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/144155/slide-29.jpg)
Чаще всего используется естественный эксперимент. Он может быть длительным или кратковременным.
Слайд 31
![Эксперимент констатирующий, устанавливающим только реальное состояние дел в процессе преобразующим](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/144155/slide-30.jpg)
Эксперимент
констатирующий, устанавливающим только реальное состояние дел в процессе
преобразующим (развивающим), когда
проводится целенаправленная его организация для определения условий (методов, форм и содержания образования) развития личности школьника или детского коллектива. Преобразующий эксперимент требует наличия для сравнения контрольных групп. Трудности экспериментального метода состоят в том, что необходимо превосходно владеть техникой его проведения, нужны особая деликатность, такт, щепетильность со стороны исследователя, умение устанавливать контакт с испытуемым.
Слайд 32
![](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/144155/slide-31.jpg)
Слайд 33
![Теоретический анализ](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/144155/slide-32.jpg)
Слайд 34
![](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/144155/slide-33.jpg)
Слайд 35
![](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/144155/slide-34.jpg)
Слайд 36
![Изучение литературы дает возможность узнать, какие стороны и проблемы уже](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/144155/slide-35.jpg)
Изучение литературы дает возможность узнать, какие стороны и проблемы уже достаточно
хорошо изучены, по каким ведутся научные дискуссии, что устарело, а какие вопросы еще не решены.
Слайд 37
![](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/144155/slide-36.jpg)
Слайд 38
![](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/144155/slide-37.jpg)
Слайд 39
![](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/144155/slide-38.jpg)
Слайд 40
![](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/144155/slide-39.jpg)
Слайд 41
![Для проведения подсчетов имеются соответствующие формулы, применяются справочные таблицы. Результаты,](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/144155/slide-40.jpg)
Для проведения подсчетов имеются соответствующие формулы, применяются справочные таблицы. Результаты, обработанные
с помощью статистических методов, позволяют показать количественную зависимость в виде графиков, диаграмм, таблиц.
Слайд 42
![Оформление результатов исследования «Если взять мои труды – Разве много](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/144155/slide-41.jpg)
Оформление результатов исследования
«Если взять мои труды –
Разве много в них
воды?
Если глубже их копнуть,
Можно просто утонуть!»
(научный фольклор)
Слайд 43
![](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/144155/slide-42.jpg)
Слайд 44
![](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/144155/slide-43.jpg)
Слайд 45
![](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/144155/slide-44.jpg)
Слайд 46
![](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/144155/slide-45.jpg)
Слайд 47
![](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/144155/slide-46.jpg)
Слайд 48
![](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/144155/slide-47.jpg)
Слайд 49
![](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/144155/slide-48.jpg)
Слайд 50
![Кроме форм литературной продукции, результаты исследований докладываются и обсуждаются посредством](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/144155/slide-49.jpg)
Кроме форм литературной продукции, результаты исследований докладываются и обсуждаются посредством устного
научного общения.
Существуют следующие основные формы организации устного научного общения….
???
Слайд 51
![](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/144155/slide-50.jpg)
Слайд 52
![](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/144155/slide-51.jpg)
Слайд 53
![](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/144155/slide-52.jpg)
Слайд 54
![Авторские школы передового педагогического опыта (педагогические мастерские, педагогические практикумы) Форма](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/144155/slide-53.jpg)
Авторские школы передового педагогического опыта (педагогические мастерские,
педагогические практикумы)
Форма общения педагогов,
при которой учитель, преподаватель, мастер или руководитель учебного заведения – автор передового педагогического опыта, подробно рассказывает участникам школы о своем опыте и демонстрирует его в процессе проведения открытых уроков, других занятий.
Школы передового педагогического опыта проводятся в рамках учебного заведения, региона или всей страны;
Слайд 55
![Педагогические чтения Форма общения работников образования, имеющая целью обобщение и](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/144155/slide-54.jpg)
Педагогические чтения
Форма общения работников образования, имеющая целью обобщение и распространение
передового опыта. На педагогических чтениях заслушивают преимущественно доклады практических работников – учителей, преподавателей, руководителей учебных заведений, опыт которых содержит элементы новизны и получил общественное признание. Педагоги-ческие чтения проводятся в учебном заведении, на уровне района, области (как правило, ежегодно), в масштабах страны – Всероссийские педагогические чтения.