Организация внеурочной деятельности в основной школе презентация

Внеурочная деятельность
- понятие, объединяющее все виды деятельности школьников (кроме учебной), в которых возможно и целесообразно решение задач их воспитания и социализации

Направления внеурочной деятельности
Духовно-нравственное
Физкультурно-спортивное и оздоровительное
Социальное
Общеинтеллектуальное
Общекультурное

Закон «Об Образовании»
Статья 11. Федеральные государственные образовательные стандарты и федеральные государственные требования. Образовательные стандарты
И
Статья 12. Образовательные программы
=ПРЕЕМСТВЕННОСТЬ НОО и ООО

Закон «Об Образовании»
Статья 30. Локальные нормативные акты, содержащие нормы, регулирующие образовательные отношения
П2. Образовательная организация принимает локальные нормативные акты по основным вопросам организации и осуществления образовательной деятельности, в том числе регламентирующие правила приема обучающихся, режим занятий обучающихся, формы, периодичность и порядок текущего контроля успеваемости и промежуточной аттестации обучающихся…

Закон «Об Образовании»
Статья 66. Начальное общее, основное общее и среднее общее образование
П2. Основное общее образование направлено на становление и формирование личности обучающегося (формирование нравственных убеждений, эстетического вкуса и здорового образа жизни, высокой культуры межличностного и межэтнического общения, овладение основами наук, государственным языком Российской Федерации, навыками умственного и физического труда, развитие склонностей, интересов, способности к социальному самоопределению).

Закон «Об Образовании»
Статья 97. Информационная открытость системы образования. Мониторинг в системе образования
П 3. Мониторинг системы образования представляет собой систематическое стандартизированное наблюдение за состоянием образования и динамикой изменений его результатов, условиями осуществления образовательной деятельности, контингентом обучающихся, учебными и внеучебными достижениями обучающихся, профессиональными достижениями выпускников организаций, осуществляющих образовательную деятельность, состоянием сети организаций, осуществляющих образовательную деятельность.

III. Требования к структуре основной образовательной программы основного общего образования
П13. Основная образовательная программа основного общего образования реализуется образовательным учреждением через урочную и внеурочную деятельность с соблюдением требований государственных санитарно-эпидемиологических правил и нормативов

III. Требования к структуре основной образовательной программы основного общего образования
П13. Внеурочная деятельность организуется по направлениям развития личности (духовно-нравственное, физкультурно-спортивное и оздоровительное, социальное, общеинтеллектуальное, общекультурное)

III. Требования к структуре основной образовательной программы основного общего образования
П13. в таких формах, как кружки, художественные студии, спортивные клубы и секции, юношеские организации, краеведческая работа, научно-практические конференции, школьные научные общества, олимпиады, поисковые и научные исследования, общественно полезные практики, военно-патриотические объединения и т. д.

III. Требования к структуре основной образовательной программы основного общего образования
П13. Формы организации образовательного процесса, чередование урочной и внеурочной деятельности в рамках реализации основной образовательной программы основного общего образования определяет образовательное учреждение.

III. Требования к структуре основной образовательной программы основного общего образования
П 15. В целях обеспечения индивидуальных потребностей обучающихся в основной образовательной программе основного общего образования предусматриваются:
учебные курсы, обеспечивающие различные интересы обучающихся, в том числе этнокультурные;
внеурочная деятельность

IV. Требования к условиям реализации основной образовательной программы основного общего образования
П 21. Условия реализации основной образовательной программы основного общего образования должны обеспечивать для участников образовательного процесса возможность:

IV. Требования к условиям реализации основной образовательной программы основного общего образования
развития личности, способностей, удовлетворения познавательных интересов, самореализации обучающихся, в том числе одаренных и талантливых, через организацию учебной и внеурочной деятельности, социальной практики, общественно-полезной деятельности, систему кружков, клубов, секций, студий с использованием возможностей учреждений дополнительного образования детей, культуры и спорта

IV. Требования к условиям реализации основной образовательной программы основного общего образования
организации сетевого взаимодействия общеобразовательных учреждений, направленного на повышение эффективности образовательного процесса;

IV. Требования к условиям реализации основной образовательной программы основного общего образования
включения обучающихся в процессы преобразования социальной среды населенного пункта, формирования у них лидерских качеств, опыта социальной деятельности, реализации социальных проектов и программ;

IV. Требования к условиям реализации основной образовательной программы основного общего образования
формирования у обучающихся опыта самостоятельной образовательной, общественной, проектно-исследовательской и художественной деятельности;

IV. Требования к условиям реализации основной образовательной программы основного общего образования
формирования у обучающихся экологической грамотности, навыков здорового и безопасного для человека и окружающей его среды образа жизни

Примерная ООП ООО
(ВД, стр 371)
Организация занятий по направлениям внеурочной деятельности является неотъемлемой частью образовательного процесса в образовательном учреждении.
Содержание данных занятий должно формироваться с учётом пожеланий обучающихся и их родителей (законных представителей) и осуществляться посредством различных форм организации, отличных от урочной системы обучения

Примерная ООП ООО
При организации внеурочной деятельности обучающихся образовательным учреждением могут использоваться возможности учреждений дополнительного образования, культуры, спорта. В период каникул для продолжения внеурочной деятельности могут использоваться возможности специализированных лагерей, тематических лагерных смен, летних школ.

Примерная ООП ООО
Принципы чередования учебной и внеурочной деятельности в рамках реализации основной образовательной программы основного общего образования определяет образовательное учреждение.

Примерная ООП ООО
Для развития потенциала одарённых и талантливых детей с участием самих обучающихся и их семей могут разрабатываться индивидуальные учебные планы, в рамках которых формируется индивидуальная траектория развития обучающегося (содержание дисциплин, курсов, модулей, темп и формы образования).

Примерная ООП ООО
Реализация индивидуальных учебных планов может быть организована в том числе с помощью дистанционного образования. Реализация индивидуальных учебных планов, программ сопровождается тьюторской поддержкой.

Примерная ООП ООО
Продолжительность учебного года на второй ступени общего образования составляет 35 недель.
Продолжительность каникул в течение учебного года составляет не менее 30 календарных дней, летом — не менее 8 недель.
Продолжительность урока в основной школе составляет 45 минут.

ПРЕЕМСТВЕННОСТЬ С НОО
Единое «понимание» организации образовательного процесса с учетом ВД
Единство организации и реализации ВД
Минимизация рисков реализации ВД (уменьшение нагрузки, «внимание» на результативность и др.)

Нормативные документы РФ:
Приказ Минобнауки от 6.10. 2009 г. № 373 « Об утверждении и введении в действие ФГОС НОО» (с изменениями — приказы №1241 и № 2357)
Письмо Минобрнауки России № 03-296 от 12.05.2011 "Об организации внеурочной деятельности при введении ФГОС"
Положения, установки,
влияющие на организацию
внеурочной деятельности

Задачи внеурочной деятельности
обеспечить благоприятную адаптацию ребенка в школе
оптимизировать учебную нагрузку обучающихся
улучшить условия для развития ребенка
учесть возрастные и индивидуальные особенности обучающихся.

Внеурочная деятельность может осуществляться через:
учебный план: вариативная часть (модули, спецкурсы, НОУ, практикумы и т.д., проводимые в формах, отличных от урочной);
дополнительные образовательные программы школы (система доп. образования школы);
образовательные программы УДО детей, учреждений культуры и спорта;
организацию деятельности групп продленного дня;
классное руководство (экскурсии, диспуты, круглые столы, соревнования, общественно полезные практики и т.д.);
деятельность педагога-организатора, социального педагога, педагога-психолога;
инновационную деятельность по разработке, внедрению новых образовательных программ.

Модели организации внеурочной деятельности
Письмо Минобрнауки № 03-296 от 12.03.2011
Базовая (как общая модель, включает все представленные варианты организации)
Дополнительного образования (использование ресурсов УДО)
«Школы полного дня» (организуется воспитателями ГПД)
Оптимизационная (классный руководитель – координатор всех внутренних ресурсов школы)
Инновационно-образовательная (в рамках деятельности экспериментальной площадки, в режиме апробации разных моделей).

ДЮСШ
Модель дополнительного
образования детей
Школа

Модель
«Школа полного дня»
Школа
Воспитатель группы продленного дня

Оптимизационная модель
Школа
Все педагоги школы

Инновационно-образовательная модель
Учреждения ВПО
Научные организации
Учреждения ДПО
Научные организации

Продолжительность
занятий внеурочной деятельности
Объем внеурочной деятельности (до 1350 часов за 4 года). В среднем: 10 часов в неделю (максимум).
СанПиН, пункт 10.9. "Продолжительность урока (академический час) во всех классах не должна превышать 45 мин., за исключением 1 кл. (1-е полугодие – 35 мин., 2-е полугодие – 45 мин.; компенсирующий класс - не более 40 мин.)".
"Академический час" - это норматив внеурочки.

Гигиенические требования к режиму образовательного процесса
(СанПиН 2.4.2.2821-10)
Расписание уроков составляется отдельно для обязательных и факультативных занятий.
Факультативные занятия следует планировать на дни с наименьшим количеством обязательных уроков.
Между началом факультативных занятий и последним уроком рекомендуется устраивать перерыв продолжительностью не менее 45 минут.

Приказ Минобрнауки России
от 26.10.2010 г. № 1241
«При отсутствии возможности для внеурочной деятельности ОУ в рамках
соответствующих государственных (муниципальных) заданий, формируемых учредителем,
использует возможности
УДО детей, организаций культуры и спорта.

Организация внеурочной деятельности
Основные положения, сформулированные авторами УМК, специалистами…
Опора на опыт внеурочной занятости детей в конкретном образовательном учреждении
Программы внеурочки могут быть разработаны педагогами, имеющими опыт организации детей за пределами урока.
Два подхода: использование программ авторов УМК и создание собственных программ, которые учитывают особенности комплекта и собственные наработки.
Составленные педагогами рабочие программы внеурочной деятельности утверждаются решением педагогического совета ОУ (НМС)

Примерная структура программы
внеурочной деятельности
пояснительная записка
общая характеристика курса
личностные и метапредметные результаты освоения курса
содержание курса внеурочной деятельности
тематическое планирование с определением основных видов внеурочной деятельности обучающихся;
описание учебно-методического и материально-технического обеспечения курса.

Отличительные признаки программ внеурочной деятельности

Фрагмент тематического плана
(программа Гусевой В.А. «Планета загадок»)

УРОВНИ ВОСПИТАТЕЛЬНЫХ РЕЗУЛЬТАТОВ
Первый уровень приобретение школьником социального знания (знания об общественных нормах,
об устройстве общества,
о социально одобряемых и неодобряемых формах поведения в обществе и т.д.)
Достигается во взаимодействии с педагогом

УРОВНИ ВОСПИТАТЕЛЬНЫХ РЕЗУЛЬТАТОВ
Второй уровень – получение школьником опыта переживания и позитивного отношения к базовым ценностям общества
Достигается в дружественной детской среде (коллективе)

УРОВНИ ВОСПИТАТЕЛЬНЫХ РЕЗУЛЬТАТОВ
Третий уровень – получение школьником опыта самостоятельного общественного действия
Достигается во взаимодействии с социальными субъектами

План и программы создаются
на основе предпочтений обучающихся и родителей
Значит, в школе:
имеется необходимый диагностический инструментарий выявления предпочтений;
результаты диагностики позволяют корректировать план и программы внеурочной деятельности;
- Изучается удовлетворенность участников образовательного процесса «внеурочкой» (промежуточные результаты).

Требования к результатам освоения
основной образовательной программы основного общего образования
ЛИЧНОСТНЫЕ
МЕТАПРЕДМЕТНЫЕ
ПРЕДМЕТНЫЕ

ПРИМЕРЫ ОРГАНИЗАЦИИ ВД В ОУ
Только «силами» ОУ
Интеграция основного и дополнительного образования
РЕАЛИЗАЦИЯ образовательной программы внеурочной деятельности

ВД в школе
В план ВД основной школы входят: краеведческая работа, научно-практические конференции, школьные научные общества, олимпиады, поисковые и научные исследования, общественно полезные практики и т. д.

Интеграция основного и дополнительного образования детей
Наиболее распространенные и достаточно эффективные формы: создание на базе общеобразовательного учреждения отдельных творческих объединений детей, занятия с которыми ведут педагоги учреждений дополнительного образования;

организация филиалов детских музыкальных, художественных, спортивных школ, работающих на базе общеобразовательных учреждений;
проведение занятий по ряду общеобразовательных предметов на базе учреждений дополнительного образования (эколого-биологических дисциплин – на станции юных натуралистов; изобразительного искусства и музыки – в художественных и музыкальных студиях и т.п.).