Педагогическая практика презентация

О прохождении педагогической практики обучающихся по специальности «5B011900 - Иностранный язык: два иностранных языка»

Педагогическая практика является неотъемлемой частью учебно-воспитательного процесса, которая обеспечивает соединение теоретической подготовки студентов с их практической деятельностью, что позволяет, в свою очередь, применять полученные знания и умения на практике и служит одним из эффективных средств успешной подготовки студентов к будущей профессиональной деятельности.
Обучающиеся педагогических специальностей проходят непрерывную педагогическую практику, которая организуются после завершения изучения цикла специальных дисциплин, по которым предусмотрена педагогическая практика.
Общие положения о порядке проведения педагогической практики

ЦЕЛИ И ЗАДАЧИ ПЕДАГОГИЧЕСКОЙ ПРАКТИКИ
Цели практики:
знакомство с конкретными условиями профессиональной педагогической деятельности;
закрепление полученных теоретических знаний по общепрофессиональным и специальным дисциплинам;
овладение необходимыми методами, навыками и умениями по избранной специальности.

ЦЕЛИ И ЗАДАЧИ ПЕДАГОГИЧЕСКОЙ ПРАКТИКИ
Задачи практики:
- изучение студентами-практикантами методик преподавания и педагогического опыта преподавателей факультетских кафедр;
- проведение различных типов занятий с использованием разработанных педагогических методов и приемов;
- развитие коммуникативных навыков;
- развитие у студентов-практикантов интереса к научно-исследовательской работе в области методики преподавания учебного предмета.

Базами педагогической практики являются организации образования, дающие среднее общее образование, начальное профессиональное, среднее профессиональное образование.
Высшее учебное заведение должно заключать соответствующие договора с базами практики, в соответствии с формой типового договора по организации профессиональной практики, утвержденной уполномоченным органом в области образования.
Договора с базами практики должны быть заключены за два месяца до начала учебного года.
Продолжительность педагогической практики и их количество определяются государственными общеобязательными стандартами по соответствующей специальности. Продолжительность профессиональной практики согласно ГОСО РК «Высшее образование. Основные положения» на основе кредитной технологии обучения с учетом трудоемкости для всех специальностей должна быть не менее 6 кредитов.

Основными видами практики студентов высших учебных заведений, обучающихся по образовательной программе «Иностранный язык: два иностранных языка», являются: учебная, и производственная, включая преддипломную практику.

Учебная практика проводится в целях получения первичных профессиональных умений и навыков.
Производственная практика проводится в целях получения
профессиональных умений и опыта профессиональной деятельности.
Производственная практика включает в себя, как правило, следующие этапы:
практика по профилю подготовки и преддипломная практики. Во время
производственной практики осуществляется знакомство студента с
организацией научно-технической и производственной деятельности
предприятия.

Преддипломная практика является завершающим этапом подготовки специалиста и проводится после освоения студентами программы теоретического и практического обучения для овладения выпускником первоначальным профес­сиональным опытом, проверки профессиональной готовности будущего специалиста к самостоятельной трудовой деятельности.

THE CONCEPT OF THE TASK BASED APPROACH IN FOREIGN LANGUAGE TEACHING
The task-based approach
"Ask children to do something rather than learn something, and this activity should be of a kind that makes them think and naturally remember the results."
J. Dewey
The task-based approach is a set of actions such as organizing problem situations, formulating problems, providing students with the necessary help in solving problems, checking these solutions, and, finally, managing the process of systematization and consolidation of acquired knowledge. ( V. Okon’ )
According to researchers , the task-based approach is a system of teaching methods in which students acquire knowledge not by memorizing information in a ready-made form, but as a result of mental work when solving problem tasks based on the content of the material under study.
a type of developmental teaching whose content is represented through a system of problem tasks of different levels of complexity; in the process of doing the tasks, students use the speech in their joint activities, and under the teacher’s general guidance acquire new knowledge and methods of action, and by doing so - the formation of creative abilities: productive thinking, imagination, cognitive motivation, intellectual emotions." (V. T. Kudryavtsev)

“USING CLIL TECHNOLOGIES TO DEVELOP LEXICAL SKILLS IN FOREIGN LANGUAGE TEACHING”
According to the curriculum developed by D. Coyle in 1999, lesson based on CLIL should include the following elements: (Scheme 1)
Communication
Culture
Cognition
Content
Scheme 1. CLIL – Pyramid

«The use of cognitive approach in teaching English prepositions (in, at, on)»
Compare the two results
Before using cognitive approah
After using cognitive approah

ПРАКТИКА В МАГИСТРАТУРЕ
Педагогическая практика в магистратуре – вид учебной работы, направленной на закрепление теоретических знаний, полученными магистрантами, приобретение и совершенствование практических навыков и компетенций в процессе педагогической деятельности. Педагогическая практика является составной частью основной образовательной программы высшего профессионального образования. Целью педагогической практики является формирование и развитие у магистрантов профессиональных знаний и навыков в сфере управления земельными ресурсами, а также – обеспечение непрерывности и последовательности овладения ими профессиональной деятельностью в соответствии с требованиями к уровню подготовки выпускников.

Задачи практики
В задачи педагогической практики входят закрепление и углубление полученных теоретических знаний по общепрофессиональным и специальным дисциплинам, а также – приобретение необходимых практических умений и навыков преподавания. Это хорошая возможность закрепить полученные теоретические знания и сформировать навыки их практического применения. Объем работ, которые предстоит проделать и график прохождения практики устанавливаются Учебным планом. По завершении практики пишется отчет и представляется на кафедру научному руководителю. Для составления отчета существуют определенные требования.

Место и время проведения практики
Место и время проведения практики. Основной базой проведения практики являются Институт филологии и полиязычного образования и выпускающая кафедра – кафедра иностранных языков. Календарные сроки педагогической практики, а также руководитель и консультант практики указываются в приказе по учебному управлению.

Практика в докторантуре
Практика в PhD докторантуре проводится с целью формирования практических навыков научной, научно-педагогической и профессиональной деятельности.
Образовательная программа докторантуры включает:
педагогическую и исследовательскую практику – для обучающихся по программе доктора философии.

В период педагогической практики докторанты привлекаются к проведению занятий в бакалавриате и магистратуре. Педагогическая практика проводится в период теоретического обучения без отрыва от учебного процесса в объеме, установленном государственным общеобязательным стандартом послевузовского образования (ГОСО).
Основной базой педагогической практики докторантов являются выпускающие кафедры университета

По окончании практики докторант обязан представить на кафедру отчетную документацию.