Содержание
- 2. Три подхода к преподаванию истории на современном этапе
- 3. 1. Системно-деятельностный подход Основные положения переход к конструированию образовательного пространства (суть идеологии ФГОС) с учётом индивидуальных
- 4. Сравнение знаниевой и деятельностной модели обучения
- 5. Системно-деятельностный подход и учитель 1. Построение процесса обучения истории Историческое образование как составная часть общего среднего
- 6. Системное целеполагание Цели урока
- 7. Системно-деятельностный подход и связи в обучении истории Внутрипредметные, внутрикурсовые и межкурсовые связи (изучение исторического опыта). Межпредметные
- 8. 2. Компетентностный подход в историческом образовании Главная задача школьного исторического образования – формирование у учащихся исторического
- 9. Ключевые компетенции, формируемые при обучении истории В сфере познавательной деятельности: - усвоение способов приобретения знаний из
- 10. Ключевые компетенции, формируемые при обучении истории 4. Коммуникативные компетенции: выслушивать и принимать мнения других, грамотно выражать
- 11. Компоненты компетенции Знания. Способы деятельности. Опыт творческой деятельности. Социальные нормы. Ценностные ориентиры. Самоорганизация. Мотивы деятельности.
- 12. 3. Личностно ориентированное обучение Личностно ориентированное обучение – это такое обучение, где во главу угла ставится
- 13. Диалоговые приёмы и формы обучения истории – учебный диалог с элементами самостоятельного анализа источников; – решение
- 14. Основные принципы осуществления личностно ориентированного обучения Установить уровень освоения учащимися учебного материала (диагностика) на конкретном этапе.
- 15. Критерии эффективности личностно ориентированного урока 1) использование проблемных заданий; 2) применение заданий, позволяющих ученику самому выбирать
- 17. Скачать презентацию