Портфолио учащегося: его назначение и содержание в соответствии с ФГОС ООО презентация

Основная образовательная программа
основного общего образования
разработана в соответствии с возрастными возможностями подросткового возраста: возникновение нового отношения к учению – стремление к самообразованию, тенденцию к самостоятельности в учении

Системно-деятельностный подход
создание инструментов, позволяющих соотносить полученный результат действия и намеченную цель, и обеспечивающих непрерывный мониторинг образования для всех его участников.

Планируемые результаты
Личностные результаты
Метапредметные результаты
Предметные результаты

Система оценки:
комплексный подход
оценка трёх групп результатов: предметных, личностных, метапредметных; использования комплекса оценочных процедур;
использования разнообразных методов и форм оценки.

Особенности оценки
личностных результатов
Внутришкольный мониторинг
организуется администрацией лицея;
осуществляется классным руководителем на основе ежедневных наблюдений в ходе учебных занятий и внеурочной деятельности.
Наблюдения обобщаются в конце учебного года и представляются в виде характеристики.

Особенности оценки метапредметных результатов
Оценка осуществляется администрацией лицея в ходе внутришкольного мониторинга.
Формами оценки служат письменные работы и наблюдение за ходом выполнения групповых и индивидуальных учебных исследований и проектов.
Основной процедурой итоговой оценки является защита итогового индивидуального проекта.

Портфолио
представляет собой
процедуру оценки динамики учебной и творческой активности учащегося,
а также уровня высших достижений, демонстрируемых данным учащимся.

В портфолио включаются
как работы учащегося,
так и отзывы на эти работы (например, наградные листы, дипломы, сертификаты участия, рецензии и проч.).

Отбор работ и отзывов
ведётся самим обучающимся совместно с классным руководителем и при участии семьи.

Важно!
Портфолио формируется в течение всех лет обучения в основной школе.

Результаты, представленные в портфолио,
используются при выработке рекомендаций по выбору индивидуального образовательного маршрута на уровне среднего общего образования и могут отражаться в характеристике.

Портфолио: новый взгляд
Способ фиксирования, накопления и оценки индивидуальных достижений школьников, ориентирован на процесс оценивания и самооценивания.
Способ улучшить достижения за счет механизма рефлексии, заложенного в процесс создания портфолио.

Проблема
Школьники пока не мотивированы к работе с портфолио, как с инструментом самостроительства.
Ориентация на внешнюю оценку не способствует становлению субъектной позиции школьника.

Проблема актуальна
для образования в целом;
для педагогов и родителей;
для самих школьников: они должны научиться сами для себя быть «внешней экспертизой».

Рефлексия -
размышление о самом себе, осознание самого себя
и переосмысление содержания своей деятельности

Оформление портфолио
Портфолио оформляется в виде
файловой папки,
наполняемой документами, подтверждающими индивидуальные достижения обучающегося.

Содержание портфолио
«Мой портрет»
«Мои учебные достижения»
«Мои достижения в интеллектуальных конкурсах и олимпиадах»
«Мои творческие достижения»
«Мои спортивные достижения»
«Мои проекты и исследования»
«Расширение образовательных ресурсов»
«Мониторинг»
«Копилка»
«Мне обо мне»

«Мой портрет»
Фамилия, имя, отчество,
дата и место рождения,
фотография,
дополнительная информация (по желанию).

«Мои учебные достижения»
Результаты успеваемости по каждому учебному году:
результаты промежуточной аттестации;
результаты итоговой аттестации;
результаты диагностических работ;
результаты всероссийских проверочных работ;
ведомость четвертных и итоговых оценок.

«Мои достижения
в интеллектуальных конкурсах
и олимпиадах»
Таблица с графами:
название конкурса (олимпиады);
дата проведения;
уровень (школьный, муниципальный, региональный, российский);
форма участия (очное, дистанционное);
результат.

«Мои творческие достижения»
Таблица с графами:
название конкурса (смотра, фестиваля);
дата проведения;
результат.

«Мои спортивные достижения»
Таблица с графами:
название спортивного мероприятия;
дата проведения;
уровень (школьный, муниципальный, региональный, российский);
форма участия (личное, командное);
результат.

«Мои проекты и исследования»
Таблица с графами:
название работы и вид (исследовательская работа, проект);
форма участия (личное, совместное, командное);
форма презентации (где и когда были представлены результаты)
внешняя экспертная оценка.

«Моя социальная практика»
Таблица со сведениями о социально-значимой деятельности (что, где, когда):
участие в самоуправлении;
добровольческая и волонтерская деятельность;
участие в благотворительных акциях;
участие в экологических мероприятиях
Др.

«Расширение
образовательных ресурсов»
Таблица со сведениями
о посещаемых кружках, творческих часах, секциях, занятиях в рамках платных образовательных услуг в лицее;
о занятиях в учреждениях дополнительного образования (музыкальная, художественная , спортивная школа, дома творчества и т.д.);
о самообразовании с привлечением дистанционных форм и т.д.

«Мониторинг»
Листы мониторинга внеурочной деятельности.
Протоколы публичных отчетов (или скриншоты созданных для них презентаций).
Результаты психологических, профориентационных и др. исследований (анкетирований, диагностик): строго по желанию учащегося!

«Копилка»
Может быть частью портфолио или приложением к нему.
Обязательно включает продукты (паспорт, текст, буклет и т.д.) и листы экспертной оценки реализованных проектов.
По желанию учащегося – собрание сертификатов, грамот, дипломов благодарностей).

«Мне обо мне»
Отзывы одноклассников, родителей, педагогов, руководителей проектов и т.д. (необязательная часть)
Характеристика (составляется классным руководителям):
по итогам года (по запросу учащегося или родителей);
по итогам основного общего образования (обязательная часть).